初中历史教学设计呼唤创新，教师要根据教学实际需要，从不同维度，进行教学形式的创新探索。“自主学习任务单”的成功引入，激发了学生积极主动地学习动机，这无疑是一次教学创新改革的尝试。“自主学习任务单”是指教师根据学生的实际情况，为学生制定的具体的学习任务，让学生以自主操作的形式进行学习训练。在设计“自主学习任务单”的时候要遵守一定规律，当学生开始进行学习训练的时候，老师要给他们一些具体的指导，让他们能够更快地进入到学习的过程中，从而形成一种明确的学习认识。

随着新课程教育改革的不断推进，小学数学教学模式也发生了较大变化，而“学习任务单”的出现成为促进小学生自主学习数学的重要推动力量，同时也有助于小学生独立思考数学问题及解决数学问题。当前，数学教学在探究性学习课堂中应用学习任务单存在一定的问题，如忽视课堂教学中学习任务单的实践运用、缺乏对学习任务单的科学使用指导。针对这些问题，本文从小学数学探究性学习出发，通过了解小学探究性学习概念，分析学习任务单在小学数学课堂教学中的问题，进而总结小学数学探究性学习任务单设计的改进策略，这对小学数学教学发展有着积极作用。