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学伴互助唤醒沉睡的课堂——浅谈如何利用学伴互助组织教学 下载：41 浏览：463

孟辉 《教育实践与创新》 2019年9期

摘要:
语文课堂要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体,所以语文课程要根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。而教学内容的确定、教学方法的选择、评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成,这也充分体现了在教学中利用学习型小组的重要性。

学科思维提升能力 学伴互助助力高效课堂 下载：42 浏览：455

付桂芳 《教育实践与创新》 2019年9期

摘要:
语文教学要真正出成效必须注重对学生思维能力的培养。"学伴互助式教学"将语文教学的触角深入到学生的思维领域,通过训练思维、开启思维、提升思维使语文课堂真正成为有助于学生思维发展、成长、成熟的高效课堂。

初中课改新模式——学伴互助导学案教学 下载：43 浏览：458

邱磊 《教育实践与创新》 2019年9期

摘要:
在课改的大背景下,"学伴互助"与导学案教学模式在实践中取得了一定成果——导学案以前置性作业的模式留给学生,课堂上以学伴互助的方式来突破重难点——教师将自身角色定位于课堂的引领者和提升者,真正做到让学生成为课堂的主人。

学伴互助的评价与管理 下载：44 浏览：459

苟丽娟 《教育实践与创新》 2019年9期

摘要:
结合"学伴互助导学案教学"模式在班级管理过程中的大胆尝试,探索"学伴互助层级管理体系",极大地提高了班级管理水平;这样的经验为实施和改进现有的教学模式提供了具体的学情依据。

学伴互助式班级管理策略 下载：45 浏览：464

高素平 《教育实践与创新》 2019年9期

摘要:
班主任要找寻出适宜的管理办法,及时协调个别小组之间的纠纷,结合学情调动学生参与管理,为塑造班级氛围采取必要的补充措施,不断打磨既定的管理策略。

在语文学科素养中寻找训练的最佳途径 下载：55 浏览：470

刘莉 《教育实践与创新》 2019年7期

摘要:
随着素质教育向纵深发展,提高学生的核心素养被提到了教育的至高点,由于前几年应试教育的过度发展,导致学生重知识轻思维,在此教育体系下学生缺乏了结构性思维,导致在听说读写等方面的思维混乱与语文素养的欠缺。鉴于自己多年的语文教学的研究与思考,尤其是结合我校的学伴互助课堂教学改革得出结论:教师有意识地运用结构性思维来组织教学,可以更精准地确定核心目标,更清晰地进行学法指导(采用教师引路架构问题,学长带动学友),更有效地提升学生的语言表达水平,综合提高学生的语文学科思维能力。
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