探讨高职高专病理检验技术实验教学中运用基于语音播报二维码的移动信息化教学法的改革效果。方法 以本院同期授课的 17级高职高专检验专业学生为研究对象，随机设实验组 (60人) ，对照组(61 人) 两组，通过将与本课程相关的所有仪器设备的图片及使用方法等制作成二维码，其中电子版二维码嵌入课程PPT，纸质版二维码张贴在实训室的仪器设备上来进行移动信息化实验教学改革，与传统教学方法进行对比研究，采用自制问卷无记名调查，统计并分析两种教学法的效果。结果 基于语音二维码的移动信息化实验教学能提高实验准确率，激发学生学习兴趣，培养学生创新能力、综合分析能力，受到检验专业学生的普遍喜爱。结论 基于语音二维码的移动信息化教学法增强了课程的趣味性，提高了学生学习兴趣，同时由于其方便快捷，不受硬件条件和时间空间限制的特点，为学生深入学习提供了重要平台，有实用和推广价值。

目的 探讨高职高专病理检验技术实验教学中运用基于语音播报二维码的移动信息化教学法的改革效果。方法 以本院同期授课的 17级高职高专检验专业学生为研究对象，随机设实验组 (60人) ，对照组(61 人) 两组，通过将与本课程相关的所有仪器设备的图片及使用方法等制作成二维码，其中电子版二维码嵌入课程PPT，纸质版二维码张贴在实训室的仪器设备上来进行移动信息化实验教学改革，与传统教学方法进行对比研究，采用自制问卷无记名调查，统计并分析两种教学法的效果。结果 基于语音二维码的移动信息化实验教学能提高实验准确率，激发学生学习兴趣，培养学生创新能力、综合分析能力，受到检验专业学生的普遍喜爱。结论 基于语音二维码的移动信息化教学法增强了课程的趣味性，提高了学生学习兴趣，同时由于其方便快捷，不受硬件条件和时间空间限制的特点，为学生深入学习提供了重要平台，有实用和推广价值。

伴随着社会的进步，教学过程中的信息科技被广泛应用。探究性实验教学是初中生物的主要教学方式，它对增强学生的实际操作技巧产生了正面的效果，并且在初中学校的教学过程中扮演着至关重要的角色。利用信息科技进行探究性实验的教育，可以显著优化中学生物课程的教育效果。

新课标的贯彻和推行，对高中的教育提出了更高的要求，特别是在生物学这门课程上，一定要改进实验课的教学，把学生的实践技能训练得更好，这样才能更好地促进他们的综合素质的提高。然而，在中国的农村地区，受多种原因的制约，现在的高中生物学实验课的发展还不够理想，因此，在新课程标准下，根据农村学校的具体条件，制定出一套行之有效的方法，来提升生物学实验课的教学效果，这就成了老师们非常迫切需要解决的一个问题。

在新一轮课改的背景下，中学化学教育正在由单纯地传授知识，转向对学生的科学素质与创造力的培养。在化学教学中，实验教学是一项十分重要的工作，它既能使学生的理论知识得到巩固，又能提高他们的科研兴趣，提高他们观察、分析和解决问题的能力。本论文主要是对初中化学趣味化学实验教学模式的实践和思考进行了一些探讨，在此基础上，引进了趣味性的实验内容与方法，在持续的摸索与实践中，使其在初中化学教学中得到更大的发展，为学生的全面发展打下了良好的基础。

生物实验教学是高中生物教学的重点内容，教师不断优化高中生物实验教学，不仅可以锻炼学生的探究能力、实践能力、思维能力、整理能力与阐述能力，还可以使学生深入理解生物知识，提高学生的生物水平，培养学生的生物核心素养，发展学生的科学思维。本文从以下几方面入手，阐述了优化高中生物实验教学的有效策略。