在小学语文教学中，教师受应试教育理念的影响，对于古诗词的教学采用强制学生背诵的方式，久而久之，学生对于古诗词的学习就会产生一种抗拒感，完全体会不了古诗词中蕴含的优美的意境和丰富的情感。如何提高小学语文古诗词教学质量，走出古诗词教学困境，构建高效的策略体系迫在眉睫。为了更好地继承和弘扬传统文化，教师必须改革和创新古诗词的教学方式，激发学生学习古诗词的兴趣，让学生在参与课堂活动的过程中掌握古诗词中蕴含的知识，进而提升学生的文化素养。

语文古诗词是中国古代文人智慧的结晶，是传统文化教育的主要部分。我国小学三年的孩子通过学习语文古诗词，不但可以充实传统的文化教育知识，培养孩子学习成绩，还可以开拓学术思路，培养孩子高尚的道德品质。由于，老师在语文古诗词的课堂教学中缺少科学教育手法，严重影响了小学三年级学生学习的进度。因此。老师们在中国语文的古诗词课堂教学中可以运用多媒体教学，掌握古诗词内涵；以创设情境教育，加深小学生古诗词记忆；以举办课外活动，增加古诗词文化的手段指导小学三年级的孩子。

在当前教育改革的背景下，小学三年级语文大单元教学作为一种新兴的教学模式，逐渐受到广大教育工作者的关注。大单元教学作为一种以整体性、连贯性为特点的教学方法，能够帮助学生更好地理解和掌握语文知识，促进学生的全面发展。在大单元教学中，学生不仅需要掌握语文知识，还需要通过实践活动、小组合作等方式，培养自己的合作能力、创新能力等综合素质。这些素质的培养，对于学生的未来发展具有重要意义。

本文以小学三年级语文教学为研究对象，探讨了如何在教学中渗透和传承传统文化元素。首先，分析了传统文化元素在小学三年级语文教学中的重要性和价值。其次，提出了传统文化元素在小学三年级语文教学中的渗透策略和传承途径。通过教学实践案例分析，验证了这些策略和途径的有效性。最后，对传统文化元素渗透与传承的效果进行了评估与反思，为今后的小学语文教学提供参考。