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课程内容的重构:方式、特征与模式——基于小学语文教师的质性分析 下载：63 浏览：515

马郑豫1 马健云2 《中国教育探索》 2019年4期

摘要:
小学语文教师对于课程内容的重构决定了学生对语文的理解、感知知识或经验的范围与深度。目前对于教师如何将法定文本的官方课程内容重构为学生自身能理解和可感知的经验性内容尚缺少系统和完整的揭示。本研究采用质性研究方法,通过对30位小学语文教师的系统访谈以及对访谈材料的编码和处理发现,教师对课程内容的重构遵循特定的方式,具有一些共性特征。但也存在着方向不明确、随意性较强等问题,因此应从教师角度加以关注。这是因为教师作为能动的主体,所发挥的指导作用和影响要比任何方法、比任何课程内容的呈现更具有渗透性,也更为立体。

浅议如何提高小学语文教师的文本品读能力 下载：62 浏览：369

李成伟 《课程教育研究》 2020年11期

摘要:
文本阅读作为小学语文课堂开展的基础性环节,是提高小学语文课堂教学质量的关键。而老师作为教学活动的主要组织者和展开者,其文本品读能力的高低就在一定程度上影响着整个语文课堂的教学效率和学生的整体阅读水平。因此,小学语文老师就应加大对理论知识的学习,提高自身的专业素养,加大对文章的揣摩力度,掌握文章的句子结构,以此来提高自身的文本品读能力,确保提高学生的语文学习水平。

关于小学语文教师如何优化古诗词教育的思考 下载：143 浏览：1469

顺丽1 张国光2 《当代中文学刊》 2023年6期

摘要:
诗词作为中华优秀传统文化的瑰宝，丰富着中小学生的精神世界，让他们领略到古人智慧的熠熠星光。作为一门小学语文教师，如何优化古诗词教育，让学生真正爱上古诗词，成了教育工作的重要课题。激发学生的学习兴趣是至关重要的，可以通过丰富多样的教学方法来引发学生的兴趣，让学生在欣赏和朗读中感受到古诗词的美和魅力，以此为他们的学习奠定优良基础。

小学语文教师教学设计与创新能力培养的研究 下载：62 浏览：652

高为 郑博 《教师教育与创新》 2025年2期

摘要:
随着教育改革的深入，小学语文教学对教师的教学设计与创新能力提出了更高要求。本文围绕小学语文教师的教学设计与创新能力培养进行了深入研究。首先，强调了教学设计在教学过程中的重要性，指出科学的教学设计有助于实现教学目标、激发学生的学习兴趣以及培养学生的综合素质。接着，探讨了培养小学语文教师创新能力的策略与方法，包括更新教育观念、拓宽知识视野、提高教学技能、鼓励教学创新和营造创新氛围等方面。
在教学设计方面，本文强调理论与实践的结合，提倡教师通过学习教学设计理论来指导实践，并根据实践经验不断完善教学设计方法。同时，建议学校组织教师开展教学设计案例分析与研讨活动，以促进教师之间的经验分享与相互学习。
在创新能力培养方面，本文提出教师应保持开放的心态，勇于尝试新的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和创造力。此外，学校应为教师提供丰富的学习资源和交流平台，鼓励教师参与教学研究和项目，以激发其创新意识和实践能力。
本文还强调了教学设计与创新能力培养在实践中的重要作用。通过具体的实践探索，如开展教学设计竞赛、组织教师参与教学研讨会等，可以有效提升教师的教学设计与创新能力，进而推动小学语文教育的持续发展和创新。
总之，小学语文教师的教学设计与创新能力培养是提升小学语文教学质量的关键。通过不断更新教育观念、拓宽知识视野、提高教学技能、鼓励教学创新和营造创新氛围等策略与方法的实施，可以有效提升教师的教学设计与创新能力，为小学语文教育事业的发展注入新的活力。
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