随着信息技术的飞速发展，数字教育资源在中小学教育中的应用日益广泛。数字教育资源以其丰富性、多样性和互动性等特点，为中小学课后服务的开展提供了有力支持。本文旨在探讨数字教育资源如何助力中小学课后服务的开展，并结合相关数据和实例进行分析。

“双减”背景下，如何更好地开展课后体育服务，减轻学生学习负担，是“双减”的一项重要内容。“双减”政策出台后，各地的学校都对其进行了积极的回应和执行，但是，在执行中也出现了不少的问题。因此，本文探索小学课后体育服务开展的方法与对策，满足学生的需求，从而落实“双减”，减轻学生负担。

近年来，随着我国教育改革的不断发展，在教育事业中也越来越重视学生的综合发展，所以对于学生的体育教学重视程度也增加了。在小学体育教学的过程中，课后体育作业的布置是体育教学的重要组成部分，不及能够帮助学生对体育课堂上的学习知识进行进一步的掌握，还能够帮助学生为后期的学习内容打下基础，并且增强了小学体育教学的效果。我国近年来一直在强调体育强国理念，所以在小学体育教学中不仅要将这种观念体现在平时的课堂教学中，更应该在体育作业中体现。体育课堂作业作为体育课堂的有效延伸，在实施的过程中如果采取科学的方式则能够对课堂内容进行有效的补充，并且促进了学生的身体健康，让体育教学不止出现在教学中，更能够延伸到学生的日常生活中。

为了进一步推动青少年课后体育延时课的开展，通过文献资料法，逻辑分析法等科研方法，梳理我国课后体育延时课的发展历程，面临困境等现状，提出如下对策：提高课后体育延时课质量，引入专业人才，与周边高校达成合作，建立家、校、社三点联动体系，共同保障延时课顺利开展。

青少年是国家的未来和希望，但近年来学生体质逐年下降，抓好青少年的体育教育至关重要。增强学生的身体素质，有助于激发学生的运动潜能，有助于其更好地生活和学习。开展体育课后延时服务能够提高学生的体育锻炼意识，增强农村学生体质的同时培养学生体育精神。

“双减”的实施，加快了我国中小学开展课外活动的步伐，极大地促进了中小学课外活动的开展。但是，因为各种因素，比如资源匮乏，环境复杂，政策模糊等，导致了在农村地区，课后延迟服务的开展不顺畅。在这一背景下，本文试图对目前的农村小学课后延时服务的现状及突破的方向展开讨论，希望能促进农村课后延时服务的开展。

为了提高课后服务效果和质量，需要对课后服务模式进行不断地创新。针对我们中小学课后延时服务中教师力量薄弱，服务内容形式单一，美育生态失衡等问题，建议采取多种方式，使服务内容形式更加多样化，将美育渗透到课后服务中，从而重新构建美育生态。真正达到减负增效的目的，进而增强每一位学生在课后服务活动中的情感体验及主动性，促使学生身心健康成长。