文章-世纪中文出版社

黄梅艳《中国教育学报》 2025年2期

摘要:

在新课程标准的改革中，如何提高小学生认知和辨别图形的能力已经成为当前小学数学教学的重难点。小学高年级学生正处在思维发展的关键时期，在此时进行图形教学能够发展学生的抽象思维能力，培养学生的空间想象能力，提高几何图形认知和实践的能力。另外，通过对数学图形内容的学习，学生还可以让抽象的数学知识生活化，解决生活中的实际问题。基于此，本文就如何有效地进行小学图形创新教学，进行探索并给出相关教学策略。

互动教学在小学高年级数学教学中的应用策略研究下载：14 浏览：1002

和胜金《数学应用》 2025年1期

摘要:

互动教学在小学高年级数学课堂中至关重要。教师应积极营造互动氛围，鼓励学生表达观点，以促进学习体验的提升。通过师生、生生间的互动，学生能够实践思考，提高数学水平。这种教学模式的推广，不仅有利于教学改革，更有助于实现数学教学提质增效的目标。让我们共同努力，打造更多充满活力的数学课堂。

信息技术在小学高年级数学中的应用策略下载：788 浏览：1017

牛军美《数学应用》 2025年1期

摘要:

近年来，信息技术在社会生产生活各个领域得到广泛应用。作为课堂教学知识传输的关键载体，信息技术已在教学领域中得到广泛应用，不仅是实现课堂教学优化的重要举措，而且是实施素质教育、提升课堂教学效率的关键措施。在小学数学教学过程中，教师一定要充分地利用信息化来进行辅助教学，让学生能够更加深入地去了解小学数学，从而最大化的发挥信息化技术的优势。基于此，本文将针对信息技术在小学高年级数学中的应用策略进行分析和探究。

小学高年级数学“图形与几何”类型错题分析及解决对策研究下载：58 浏览：351

许小羽《教学管理研究》 2020年11期

摘要:

"图形与几何"是小学数学教学的主要内容之一,也是学生在考试中错误率较高的一项内容。归纳学生经常出错的问题,可以有效帮助学生查找不足,同时也可以帮助教师查找自身教学中的缺漏。文章主要对小学高年级数学中"图形与几何"这一类型的错题进行分析,并从教师与学生两方面着手,研究降低错误率的对策。

小学高年级数学教学中学生建模能力培养研究下载：161 浏览：810

黄亮明《建模与系统仿真》 2024年6期

摘要:

建模能力是小学数学核心素养的组成要素之一，也是学生解决问题的重要基础。《义务教育数学课程标准(2022年版）》在课程目标、知识与技能、综合与实践等多个板块，都对学生的建模能力发展提出了明确的要求。高年级小学生的知识水平、思维水平较高，理解和建构数学模型的能力也相对较强，小学数学教师要从高年级小学生的认知特点和规律出发，合理选择教学的方式方法，打造优质高效的数学课堂，以此来促进学生建模能力的发展。

“双减”政策下小学高年级数学课堂教学策略研究下载：33 浏览：389

蔡雪丽《数学教学与研究》 2025年5期

摘要:

“双减”政策的核心宗旨在于减轻学生的课业负担及校外培训压力，促进教育资源的均衡配置，同时促进学生综合素质的全面发展。在此背景下，优化与革新小学高年级数学的教学策略显得尤为重要。本文深刻剖析了当前小学高年级数学教学面临的挑战，并基于“双减”政策的精神，提出了一系列教学策略的调整方案，旨在增强课堂教学的有效性和效率，实现教学质量与学生能力同步提升的目标。

核心素养下小学数学教学的研究下载：32 浏览：669

蔡朝珍《数学教学与研究》 2024年9期

摘要:

核心素养是指学生在接受教育过程中应具备的关键能力、必备品格和价值观念，它关乎学生的全面发展与未来的社会适应能力。随着教育改革的深入进行，核心素养已成为当前教育领域的热门话题。

高年级数学学科大单元教学设计的一些思考下载：94 浏览：1402

武芳如《数学教学与研究》 2023年10期

摘要:

“大单元整体教学”是对小学数学教学提出的一种新的教学模式,旨在让数学由零散的点变得更系统、更具整体性。课程改革在逐步推进,倡导着新的教育理念、课程观、教师观以及学生观,大单元整体教学不但注重一课一能力、一课一探究,同时,综合每一课知识重点,设计综合整体知识点进行学习,在审视学生学习行为及方式的基础上，有意识地将各个知识点串成线,由点到线、由线到面、由面到体,形成大单元整体知识结构。基于此，先行阐述了小学高年级数学大单元教学的必要性，而后针对具体教学设计进行研究，旨在促进学生的全面发展。

小学高年级数学应用题教学策略研下载：283 浏览：2824

江丽琴《中国教育探索》 2021年4期

摘要:

随着教育改革的不断推进，人们对数学教学的要求也在不断变化。教师不仅要注重理论教学，还要注重学生综合数学能力的培养，使学生灵活运用数学技能解决生活中的问题，为数学学习打下良好的基础。在设计应用题的教学方案时，教师应注意体现课堂教学的针对性，使学生在高效的课堂中完成学习任务，打破传统的数学概念学习，在不知不觉中激发学生的数学学习兴趣

基于减负增效理念下小学高年级数学教学研究下载：265 浏览：2270

刘赫《数学教学与研究》 2022年3期

摘要:

随着时代的发展，家长对学生的要求越发严格，学生面临着较大的学习压力，新课程改革提出创新型教育理念“减负增效”，理论要求减轻学生学习压力，提高数学教学课堂效果。因此，教师应及时调整教学策略，科学有效完成小学数学教学工作目标，同时切实减轻学生学习负担。本文通过对小学数学高年级教学创设情境、科学提问、凸显数学思想三方面进行论述。

浅谈小学高年级数学问题解决教学的策略研究下载：278 浏览：2406

吴菊《数学教学与研究》 2022年1期

摘要:

小学高年级随着社会对人才的需求，21世纪的人才必须具备不断创新的能力和解决实际问题的能力。随着课程改革的推进，小学数学教材中占有显著位置的应用题部分被“问题解决”这一题型取而代之。这不是传统意义的废弃与替代，而是基于继承的创新与发展的完善。本文结合笔者的教学实际浅谈核心素养视角下小学高年级数学“问题解决”的教学策略。

浅谈农村小学高年级数学教学的策略研究下载：278 浏览：2808

刘志祥《数学教学与研究》 2022年1期

摘要:

农村小学数学教师在教学中寻找有效方法，旨在增强学生的课堂学习效果，帮助学生找到合适的学习方法，带领学生一起感悟数学，在数学学习中获得成长。学生在数学课堂上，会得到教师的悉心指导，了解自己的学习优势，并在教师的帮助下，得以发展，成为课堂中的佼佼者。

小学高年级数学有效课堂的策略探究下载：301 浏览：2479

严敏《数学教学与研究》 2021年12期

摘要:

小学数学有效课堂的构建，首先需要教师认识到课堂教学无效或低效的原因，然后才能针对性地提出解决策略，本文认为，有效课堂的构建首先需要让学生正确认识学习，树立自主学习的意识，养成良好的学习习惯，同时，更是要注重良好师生关系的构建，提高学生在学习活动中的自觉性，鼓励学生主动进行探索，让他们不断积累经验，构建数学问题情境，以及对学生进行鼓励性评价，提高他们学习的目标感和获得感，从而进一步实现学生的主体价值。

小学高年级数学的探究式教学实践探析下载：344 浏览：2827

袁爱萍《数学教学与研究》 2021年7期

摘要:

在新课程改革不断深入的背景下，探究式教学手段在各学科中广泛采用，并取得了良好教学效果。对于处于小学高年级的学生来说，其生理和心理都处于发展阶段，并且思维能力和实践能力较为薄弱，教师应加强指导，在这一背景下要求教师合理运用探究式教学模式，让学生获得更加专业的学习，提升自主学习能力，并创造良好学习氛围。但是不可否认，当前在小学高年级数学学科教学工作中依然存在各种问题有待完善，影响了探究式教学工作的顺利开展和学生的发展。因此，本文将围绕小学高年级数学探究式教学实践为主题来展开分析，通过详细了解小学高年级数学教学的基本情况，再提出促进小学高年级数学探究式教学实践顺利开展的可行性对策。

小学高年级数学实践活动的探索与实践下载：352 浏览：2909

吉芸《数学教学与研究》 2021年6期

摘要:

实践是知行统一的学习方式，也是学习数学的重要方法。小学数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。让学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。基于此，本文章对小学高年级数学实践活动的探索与实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

信息技术融合下的小学高年级数学教学创新策略下载：100 浏览：1063

魏晓燕《信息通信与技术》 2024年11期

摘要:

本文深入探讨了信息技术如何助力小学高年级数学教学的创新与发展。通过设计并应用数字化教学资源、智能化教学平台、混合式学习模式及互动式教学策略，本研究旨在激发学生对数学的兴趣，培养其数学思维能力，并提升整体教学效果。实证研究揭示，这些创新策略显著提高了学生的学习成效与课堂参与度，为数学教学带来了新的生机。

探究如何运用信息技术开展小学高年级数学教学下载：96 浏览：1027

任小娟《信息通信与技术》 2024年10期

摘要:

随着小学新课改深入推进，小学高年级数学教学需要创新和升级，传统的小学高年级数学课堂教学已无法适应社会发展，由于教学方式单一、课堂氛围沉闷，不能有效提高学生主动探究和逻辑思维能力。而信息技术在小学数学课堂上可发挥重要作用，不仅能营造活跃的课堂氛围，且能有效激发学生的学习兴趣和探究意识，促使小学数学教学向着高效、创新、完善方向发展。

小学高年级数学计算能力提升策略下载：151 浏览：1321

郝建华《计算数学学报》 2024年9期

摘要:

计算知识教学贯穿整个小学阶段数学学科教学，其重要性不言而喻。小学数学教师要提高计算教学重视程度，加快数学计算教学观念转变，依托多元化的计算教学资源、创意性的计算教学设计，为学生数学计算学习搭建平台，促进学生数学计算知识学习内化，推动学生数学计算能力发展。高年级学生已经具备一定数学运算能力，能够对数学算理、运算规律建立自己的理解，教师基于这些学情特点，针对性展开计算教学应对，提高数学计算教学品质，改善学生数学计算学习效果。

小学高年级数学计算能力的提升与培养下载：132 浏览：1548

李国升《计算数学学报》 2024年5期

摘要:

本文探讨了小学高年级学生数学计算能力的现状及其提升与培养的方法。通过文献研究、教学实践和案例分析，总结出一系列有效的策略和方法，以期为小学数学教师提供参考，帮助学生在数学计算方面取得更好的成绩。

小学高年级数学计算能力的有效策略探索下载：162 浏览：1321

张寿昌《计算数学学报》 2024年5期

摘要:

在当前社会快速发展的背景下，数学计算能力对学生的学业和未来发展至关重要。教育工作者应深入理解学生的心理特点，采用趣味性和互动性强的教学方法，以激发学生对数学的兴趣。通过科学的教学策略和练习，帮助学生掌握扎实的计算技巧，逐步提升其数学计算能力。

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