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浅谈区域共享活动中幼儿社会性发展的实践研究 下载：186 浏览：1846

申鑫 《交叉科学研究》 2024年3期

摘要:
“合作，共享”是适应时代发展的先进理念，是善于看到他人的优点和长处,在保持各自风格和特点的同时,相互学习、相互鼓励相互支持。《纲要》指出:幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这资源的作用。 我园教师着力探讨区城游戏资源共享的途径、方法与策略,期望通过区域互动游戏实现资源共享更好地满足幼儿交往的需求 为幼儿提供充分交往和共同活动的机会和条件，因此在幼儿园实施区域共享,不仅能使园内教师携手并进、共同提高，还能在区域共享中，去打破班级界限，让幼儿在多层次、多领 域的互动环境下进行主动探索，充分扩大幼儿的交往和共同活动的机会和便利条件，着重提升幼儿的交往层次，培养幼儿的社会交往能力。

关于幼儿社会性退缩行为的个案研究 下载：248 浏览：2490

张婷 《交叉科学研究》 2023年6期

摘要:
目前对于“社会退缩”的概念，很多学者没有达成共识。从行为描述的角度，“社会退缩”被界定为交往频次较低的独处行为；从社会测量的角度，“社会退缩”则被视为低水平的同伴接受或者高水平的同伴拒绝。在随后的研究中，研究者们倾向于用行为描述法来界定社会退缩。我国学者叶平枝认为：“社会退缩是在社会情境下，或者说在同伴环境下，儿童跨时间、情境的各种独处行为，表现为被动、敏感、焦虑、自我评价较低、观点采择能力较差等。”因此，幼儿社会性退缩行为更多是由于个体的主动回避，不愿意或不知道如何参与到各项活动当中，从而出现各类排斥行为。

幼儿园开展劳动教育的有效途径探索 下载：195 浏览：1986

王卫萍 《中国教育探索》 2022年2期

摘要:
劳动教育能够帮助学生树立正确的劳动态度，养成良好的劳动习惯。幼儿教育阶段，是幼儿习惯养成和社会认知发展的一个重要阶段，在教育过程中，教师不能忽视劳动教育，必须根据幼儿的个体差异进行针对性的教育引导，让幼儿能够热爱劳动，尊重劳动成果。基于此，本文就着重探讨幼儿园开展劳动教育的有效途径，以期为大家提供参考。
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