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集体课治疗对脑瘫患儿综合功能的影响 下载：62 浏览：392

蒋玉伟 《现代康复医学》 2019年7期

摘要:
目的:探讨集体课治疗对脑瘫患儿综合功能的影响。方法:选取2016年6月～2017年6月本中心共收治脑瘫患儿80例,随机分为对照组和观察组各40例。对照组采用传统康复治疗,观察组在传统康复治疗方法的基础上予以集体课治疗,采用脑瘫儿童精细运动功能评估表(FMFM)和脑瘫儿童综合功能评定表进行评估。结果:治疗后两组患儿综合功能和精细运动评分均较治疗前显著提高(P<0.05),观察组优于对照组(P<0.05)。结论:集体课治疗可提高脑瘫患儿认知功能、言语功能、运动能力、自理动作、社会适应及精细运动等综合功能。

在脑性瘫痪儿童康复治疗中运用引导式教育模式的应用效果 下载：126 浏览：1519

柳生灵 《现代康复医学》 2023年5期

摘要:
目的：探讨在脑性瘫痪儿童康复治疗中运用引导式教育模式的应用效果。方法：收录于2021.8-2023.8，收治的60例脑性瘫痪患儿。采用抽签法规范性分为2组，每组分别纳入30例样本。对照组基础的康复治疗，观察组引导式教育模式进行康复治疗，分组探究干预的效果。结果：观察组康复效果更好，结果比较P＜0.05。观察组GMFA、Gesell 发育评分、BI指数评分更高，结果比较P＜0.05。结论：通过引导式教育模式，脑性瘫痪儿童在康复治疗中能够得到更加个性化的指导，增强主动学习和参与意愿，获得综合性的治疗效果。因此，在脑性瘫痪儿童康复治疗中推广和采用引导式教育模式具有重要意义。
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