古诗词是我国古代文化的瑰宝，是我国文学领域中的一颗明珠，在小学语文教学中是不可或缺的一部分。在教学中，教师需要对古诗词进行深入剖析，从而帮助学生理解其中蕴含的深刻含义，需要教师能够实现情景交融，通过情景化教学为学生营造出良好的学习环境，促使学生在理解古诗词内容的基础上产生共鸣，从而充分调动学生学习古诗词的积极性和主动性。本文详细说明了实施情景交融助力小学语文古诗词教学的具体途径，以期为广大教师提供参考与借鉴。

我国具有五千年的历史文化，古诗词就是重要的文化积淀，对于文化传承而言不仅是载体，更具有重要价值意义。古诗词是我国历史文化的彰显，其独特的文学形式，代表了古代文学的模式与特点，非常值得现代人进行学习与研究。而今，我国提出了对古文化学习的倡议，所以，对于古诗词的教学十分重视，尤其在小学阶段，一方面帮助学生培养兴趣，另一方面正确引导学生对古诗词进行学习与了解，同时也应设置一些生动的教学模式来激发学生的积极性。基于此，以下将针对情景交融的小学语文古诗词教学模式构建展开分析，希望能够通过多元化、新颖化的教学模式打开教学的新局面、新形势，进而推动小学语文教育事业的积极发展与进步。

古诗词，中华文化的艺术瑰宝，不可缺失的教材内容。在古代，诗歌就具有“教师”的资格和职责，诗中时间的跳跃，阴晴的交替，感情的微妙变化犹如诗人心灵深处流出的一股泉水，反复咏诵，反复吟诵，如饮醇醪，不觉自醉。如何凭借寥寥数十字，带领学生欣赏优美意境，通晓诗人心情，并产生美的享受呢？ “具身”的课堂打破了时空的界限，沟通了彼此的心灵，在展现古诗文魅力的同时让学生的语文素养得到了切实的提升。