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我国台湾地区污染地块调查经验 下载：63 浏览：437

丁文娟 王芳 陆子熠 乔鹏 李克 《可持续发展与创新》 2020年6期

摘要:
工业污染地块调查是污染地块环境管理的基础性工作。我国台湾地区针对各种类型污染地块开展了一系列土壤及地下水污染调查工作,积累了大量调查经验。其中,废弃工厂地块的调查经历了示范性调查、基线普查和全面调查三个阶段,建立了完善的地块调查方法和评估筛选体系。该评估筛选体系首先从约12万家废弃工厂中以高污染行业为条件选出42000家,对其进行基础信息盘查,评估后筛选出约3300家地块进行现场勘查。勘查后划分风险等级,从中筛选出高风险地块,再进行采样调查和污染确认。通过废弃工厂地块调查,我国台湾地区积累了丰富的调查经验,如建立合理的调查方法、采用信息化手段、注重人员培训、加强民众沟通等,为我国相关管理工作提供参考和借鉴。

我国台湾地区私立大学校院教育经费奖补助办法研究 下载：85 浏览：504

于瑞强 《中国教育探索》 2018年10期

摘要:
我国台湾地区实施诸多措施鼓励兴办私立大学并制定配套的奖补助办法，根据奖补助办法的制定过程可分为启动期、成长期、成熟期等三个阶段，随着奖补助办法演进与调整，经费分配理念、拨付模式、角色定位均发生较大的变化。现行的奖补助办法包括整体校务发展计划奖补助和引导性专案奖补助。我国台湾地区私立大学校院教育经费奖补助在经费分配过程中财政资讯透明度不足、经费分配指标与其他奖励计划指标有重叠、评价指标过于量化，建议我国台湾地区公开经费分配机制的相关财政资讯、整合各项奖补助的辅助方案、平衡量化与质化核配指标的比例。

日本和我国台湾地区老年教育经验及启示 下载：82 浏览：501

周康 刘建清 《中国教育学报》 2020年2期

摘要:
我国大陆老年教育历经三十余年发展,仍面临政策法规不完善、办学模式有待改进、高校资源未充分利用以及课程体系未完善等诸多难题。为解决我国大陆老年教育的问题,应当积极吸取其他国家和地区发展老年教育的先进经验。通过文献分析以及比较研究,借鉴日本和我国台湾地区老年教育在政策法规、办学模式、课程体系三方面的丰富经验,对我们老年教育的发展,在完善老年教育政策法规、大力引入民间力量,支持老年教育办学、鼓励高校开放,校社融合、构建丰富完备的课程体系等方面有着重要启示。

1994年后我国台湾地区教师教育质量保障机制的演进 下载：98 浏览：383

黄嘉莉1 桑国元2 《教师教育与创新》 2019年3期

摘要:
随着各国(地区)教师教育机构的多元化发展,教师教育质量保障机制已由机构保证转向制度管理。为了提升教师素质、确保教育质量,我国台湾地区实行了教师教育机构认证和教师资格证书制度,以排除不具备教师资格者,形成"社会藩篱",使教师的专业性被社会所信任。研究以历史发展为脉络,以"社会藩篱"论(建立社会信任)为依据,探究台湾地区教师教育质量保障机制中机构认证和教师资格证书制度的发展历程。由此可知,质量保障机制与教师数量的扩张和紧缩有关,并随社会变迁而发生变化。教师教育质量保障机制应以师范生学习成效为核心,通过多元的评价方式考核师范生真实的教学能力。

我国台湾地区新修订“特殊教育课程纲要”对大陆推进随班就读的启示 下载：87 浏览：461

陈红 赵斌 《教师教育与创新》 2019年2期

摘要:
我国台湾地区新修订的"特殊教育课程纲要"强调通过课程调整,让所有特殊儿童皆能充分参与普通教育课程,接受基于需求的适性教育。通过借鉴我国台湾地区"特殊教育课程纲要"的设计及实施经验,大陆推进随班就读应加强融合教育理念宣传,共建相互尊重与接纳的融合文化氛围;加强普教与特教课程的衔接,以满足随班就读生的个别化教育需求;课程与教学应紧密结合"个别化教育计划"(IEP),以满足随班就读生的学习需求;加强全校师生及学生家长间的合作,使随班就读教学服务更加优质化;配齐硬件设备,使随班就读生学习及生活无障碍;加强教学评价的适性调整,使评价更加人性化、差异化、个别化,从而进一步提升大陆随班就读的整体教学质量。
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