随着幼儿教育的不断扩大和加强，社会上有越来越多完整的幼儿教育教师，为中等职业学校的学前教育专业学生提供了更多的就业机会。学前教育专业的美术教学任务是“在坚持四项基本原则的职业教育下，培养学生对艺术的热爱，初步了解国内外儿童艺术作品，提高学生的审美意识，培养学生正确的审美观和价值观。”，学前教育学生应具备绘画的基本技能，具有相对系统和扎实的造型能力和线条表现，正确合理地运用色彩。只有在此基础上，学生才能进入手册课程。手工制作课程教学是培养学生空间想象力和创新思维能力的有效途径之一。毕业后进入幼儿教育岗位的重要技能之一。它可以在幼儿教育中发挥他们的创新思维能力、动手操作能力和审美能力。

在幼儿教育专业手工课教学中融入工匠精神，为幼儿教育专业的可持续发展带来新的发展机遇。本文通过阐释“工匠精神”的价值内涵，分析在幼儿教育专业手工教学中存在的问题，探索将工匠精神融入幼儿教育专业手工课教学的策略，为幼儿教育的改革发展提出指导性建议。

手工课是小学美术教学活动的重要组成部分，其依靠审美元素培养学生的动手能力，进而使学生实现实际操作技能与手工创作能力的同步发展。将创意元素、趣味元素引入小学美术课程可以丰富学生的美术创作灵感，为美术教学活动注入新的动力。该文作者立足自身实践，思考小学美术创意手工课的教学策略