近年来，尤其是第四次工业革命以来，社会迅速发展，对人才需求提出了更高要求，为了适应社会发展，高校人才培养体系，特别是课程体系必须要发生改变，与市场需求向适应。“机械设计”课程是机械类和近机类专业学生的专业基础课，该课程与工程应用联系紧密，学习方法和学习效果直接影响从事机械类工作的毕业生。如何实现理论学习与企业需求无缝对接，采用传统的以单纯的课堂讲授为主的教学方法明显不适应，并且单纯的知识讲解，如果不能很好的联系实例，学生学习兴趣始终得不到提高，教学效果也无从谈起。

针对机械创新设计的教学，提出了基于逆向的人物骑单车的机械创新设计方法，一方面对人物及单车进行逆向造型设计，另一方面对人物骑单车的踩脚踏、身体弯腰等动作进行了机构设计。该设计不仅在造型上进行了创新，对机构的应用与组合也展示了其新颖之处。

新冠疫情防控背景下，高职院校多数采用线上线下混合式教学模式方式进行授课。机械创新设计课程通过线上进行讲授难度增大，教学目标往往达不到预定效果。本文主要通过几年的线上线下混合式教学经验进行分析与研究，提出了几个提高机械创新课程教学质量的方式方法。

针对机械创新设计的课程，提出了基于3D打印的“云龙舞动”的机械创新设计教学方法。该方法将中国传统元素-“龙”融入到机械创新的设计中，并通过组合凸轮运动机构展现云龙飞舞的效果。