在传统高中物理教学中，教师通常占据主体地位，具有权威性，学生在课程活动中缺少发言权，对知识的探究与思考缺乏深度，导致出现学习低效问题，整体教学质量差强人意，与新时期高中物理教学期待实现的高效教学目标相差甚远。而探究式教学法的应用，有助于改变此现状，让高中物理教学在尊重学生主体地位、激发其主观能动性基础上，高度提升教学质量。