PCK译为学科教学知识，是教师所具有的知识能力，为上个世纪80年代斯坦福大学的舒尔曼教授所提出，认为将教师的教学经验、学科知识、教育概念等进行整合，是学科知识和一般教学知识相互作用下的产物，也是将学科知识向教学知识的转化。PCK围绕一个学科确定内容，具体来说便是针对特定内容的降低学生理解偏差方法、有效展现知识方法等。对于高中物理概念教学来说，概念是教学中的基础性内容，但却也存在着学生理解难、应用难的情况，对此本文便围绕高中物理概念教学展开论述，探讨PCK内涵下的有关教学策略。