民族民间音乐是在人民群众长期的生产斗争和社会生活中发展起来的。它最生动地反映了不同地区、不同民族的精神风貌。对民族民间音乐的准确记录、描述，又是进行有价值的研究的前提；而这个研究于社会人类学、民族学、民俗学等等的研究都是一个极其重要的参照系。

民间艺术是我国传统文化中的重要组成部分，民间艺术的表现形式多样，包括音乐、舞蹈、戏曲等内容。并且由于我国幅员辽阔，不同地区以及不同的民族都会形成特定的民族文化。这些民族文化在幼儿园教学中的融合，既可以丰富幼儿园教学的内容，同时也能够促进民间文化的传承，符合我国新时期教育的要求。因此需要重视民间文化在幼儿园教学中的应用，充分发挥出民间文化的作用，以此提高幼儿园教学的质量与水平。

烙画又称火笔画、烫画，是用高温烧热烙铁在木板、宣纸、丝绢上熨出烙痕作画，作为一种传承两千余年的传统技法，烙画起源于西汉，盛于东汉，在古时有“火笔刺绣”的美称。此前曾一度失传的烙画，在近代又再次兴盛了起来，许多民间艺人与美术工作者都参与到了烙画传承和发扬的工作中。
随着国家的发展，烙画艺术已经成为了我国非物质文化遗产的重点保护对象，作为一种根植于民间的传统艺术瑰宝，烙画不仅是一种艺术呈现形式，更是我国历史变迁中不朽的见证，其具备极高的艺术价值与观感享受。
在兼具中国画的勾、勒、点、染、擦、白 描等手法的同时，烙画还可以呈现丰富的层次与色调，具有较强的立体感，因此烙画既能保持传统绘画的民族风格，又可达到西洋画严谨的写实效果。其独特的艺术魅力，带给人以古朴典雅、回味无穷的艺术享受。
本文通过查阅文献并结合中国烙画艺术家协会（香港）名誉会长李瑞群的专访，探究烙画的起源与当代烙画的发展和传承。

随着现代教育水平的提升,小学美术课堂越来越重视培养学生的美学素养和审美能力。在日常教学过程中,教师要将艺术与实际生活联系起来,并且懂得充分利用民间艺术让学生学习美术知识、培养基本功,提升他们的艺术素养。本文就民间艺术在小学美术教学中所具有的重要性展开分析，并提出具有实践意义的应用策略，希望能够对小学美术教学提供借鉴作用。

新时代小学音乐教学提出教学要因地制宜结合民间艺术，将民间艺术融入到小学音乐教学中，让学生在掌握最基础的乐理知识前提下，加深对民间艺术的认同。由于信息化社会的不断发展，学生往往热衷于接受最流行最时髦的元素，对于传统文化和民间艺术却不是很感兴趣，这必然会导致我国的传统文化流失。为了避免这种现象出现，我们不仅要将民间艺术和小学音乐教学结合，还要探索其育人的价值。

民间艺术文化来源于一些人的日常生活，具有很大的生命力，是对传统文化的继承和发展。幼儿园教学是孩子们首先接受教育、启迪思想的地方。除了家庭和家庭,幼儿园是非常重要的,在孩子的发展中所起到的积极作用,民间艺术和文化渗透到幼儿园的教育,这样孩子就可以不知不觉中了解一些民间艺术,这样他们就可以了解民间艺术从小,爱和民间艺术和文化,并传承优秀的民族文化.

民间艺术作为中华传统优秀文化中的精华，包含着多种传统品德和思想，能够极大程度上丰富人们的精神世界。幼儿园教学是幼儿接触知识的重要阶段，在教学过程中将民间艺术融入其中，能够在潜移默化的影响下，让幼儿了解中国传统文化的魅力，提升其学习兴趣和主动性，有很强的教育意义。教学活动中渗透民间艺术文化，不仅能有效提高幼儿的文化素养，促进幼儿对民间艺术的初
步了解，帮助幼儿培养良好的品质和情感，丰富幼儿的内心世界，而且可以使我国的民族文化得到传承。文章阐述了民间艺术文化在幼儿园教学中的重要意义，并介绍了把民间艺术文化渗透到幼儿园教学中的策略。

美术课程属于艺术类的课程，在小学阶段开设美术课程，是为了从小培养学生的审美能力，促进学生的全面发展。美术课程的学习，也是对学生进行美育的重要途径。民间艺术作为我国的非物质文化，对提升学生的文化素养，增强学生的民族情感具有至关重要的作用。因此，在小学美术教学中渗透民间艺术，不仅能丰富美术课程的内容，还能让学生继承和弘扬我国的优秀传统文化，丰富学生的知识体系，帮助学生学习和了解到更加多样的美术知识，从而有效提升学生的审美能力，让学生对美术知识有更深层次的认知和理解。