文章-世纪中文出版社

基于微信公众平台的混合学习实证研究——以中职“计算机图形图像处理”课程为例下载：66 浏览：394

韦书令1 文梦丹2 刘权纬1 《中国职业教育》 2019年1期

摘要:

针对学生使用在线学习平台过程中出现的登录次数少、在线时长低以及师生课后互动不足等问题，以建构主义、教育传播学和翻转教学等理论为指导，参考国际著名网络教学平台评估网站Edutools的评价体系，选取三个在线学习平台进行比较分析，最后确定在微信公众平台开展混合学习实践。结果表明，微信公众平台在师生交流、传递知识内容、开展个性化学习与评价等方面对线下的面授教学起到良好的辅助作用，但同时也发现教学过程受资源形态、推送频率、活动组织、互动质量和评价规则等因素影响。

基于TPACK的中小学教师信息技术应用能力提升策略研究下载：87 浏览：504

史先红1 赵呈领2 《中国教育探索》 2018年5期

摘要:

混合学习的过程是信息技术应用的实践过程。混合学习能为中小学教师提供不同需求的学习，促进教师的交流与实践。可利用网络平台的自主学习和课堂的实时指导，开展基于培训迁移理论、学训用一体的混合学习设计；在学校的激励政策和保障措施完善的情况下，创建教师信息技术应用能力跟踪评价平台，在培训、实践、终身学习中渐进提升教师的信息技术应用能力。

基于TPACK的中小学教师信息技术应用能力提升策略研究下载：91 浏览：500

史先红1 赵呈领2 《中国教育探索》 2018年5期

摘要:

混合学习的过程是信息技术应用的实践过程。混合学习能为中小学教师提供不同需求的学习，促进教师的交流与实践。可利用网络平台的自主学习和课堂的实时指导，开展基于培训迁移理论、学训用一体的混合学习设计；在学校的激励政策和保障措施完善的情况下，创建教师信息技术应用能力跟踪评价平台，在培训、实践、终身学习中渐进提升教师的信息技术应用能力。

课程思政视域下《原子物理》教学改革路径探析与实践研究下载：116 浏览：1065

董玉兰朱孟龙张小姣《物理进展》 2024年12期

摘要:

理工科教育改革的核心目标是培养能够适应当前及未来产业和经济发展需求的高素质复合型人才。在新工科与课程思政的双重背景下，原子物理课程的思政教学面临新的挑战与要求。针对原子物理课程中普遍存在的重理论轻实践、生搬硬套、教学方式单一以及教书与育人“两张皮”等问题，本文提出了基于思政教学目标整合课程内容的思路。通过引入现代教育技术，构建线上线下混合式教学模式，并建立多元化、多层次的考核评价体系，旨在实现师生双向互动，有效提升学生的知识、能力与综合素质，最终达成知识、思维与人格的三维培养目标。通过这种创新性的教学改革，培养具备卓越实践能力与创新能力的理工科新型人才。

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