史料，即可供历史学习与研究的材料，以史料为载体的历史教学法，强调学生要善于运用史料进行思维判断，提升学生“论从史出”的历史素养。在初中历史教学中，教师要善于将文献史料、实物史料以及口述史料等不同类型的史料灵活运用起来，让史料成为学生历史学习的有效学习资源。文章基于教学实践，以初三历史教学为例，探讨基于史料应用的高效历史课堂构建的有效策略。

高中生物新教材中，必修和选修的侧重点各不相同：必修部分侧重于分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境等基础知识，要求学生通过学习掌握基础知识；选修课内容涵盖了生物技术、生物科学，涵盖了广泛的知识面，满足了不同层次学生的不同要求。要将高中生物新软材与课堂教学活动有机结合起来，就要明确教学新目标，分别做好基础知识的教学，帮助学生形成正确的价值观，提高他们的实践能力。具体做法为：以探究为主要内容，完成教学活动的多样化设置，适当拓宽生物学教学领域；

在新课标背景下，中学生信息科技创新能力的培养显得尤为重要。随着信息科技的迅猛发展，信息科技已成为推动社会进步的重要力量。通过信息科技课程的学习，学生可以接触到最新的科技知识，学习如何运用信息科技解决实际问题，从而激发他们的创新潜能。因此，培养中学生的信息科技创新能力，不仅有助于他们适应未来社会的发展需求，也是提升国家竞争力的关键。