论证式教学指的是在课堂教学中引入科学探究中的“论证”环节，让学生对科学论证过程进行亲身经历，更加深刻地理解知识本质。高中生物教师要着眼于教学现状，明确论证式教学的要求以及本学科的特点，并以此为基础设计恰当的教学策略。只有这样，才能保障教学实效，从而逐步推动高中生物教学质量的提高。基于此，本文将针对高中生物开展论证式教学的有效途径进行分析和探究。

论证式教学指的是在课堂教学中引入科学探究中的“论证”环节，让学生对科学论证过程进行亲身经历，更加深刻地理解知识本质。高中生物教师要着眼于教学现状，明确论证式教学的要求以及本学科的特点，并以此为基础设计恰当的教学策略。只有这样，才能保障教学实效，从而逐步推动高中生物教学质量的提高。基于此，本文将针对高中生物开展论证式教学的有效途径进行分析和探究。

新课程标准提倡生物教师要改变传统的教育目标和教学手段，将以学生为中心的教育方针深入贯彻下去，积极引入新型的教学方式，对学生的生物核心素养进行培养。论证式教学可以让学生完整地经历发现问题、提出主张、质疑辩驳、完善主张等科学探究过程，有利于提高课堂教学质量，促进学生核心素养的形成与发展。高中生物教师要充分认识到论证式教学的应用价值，根据章节内容与学生实际情况，科学制定论证式教学方案，有效培养学生的科学思维与探究能力。

在高中生物概念教学过程中采用论证式教学方法，不仅有助于学生论证能力的培养，而且还能够发展学生的科学探究能力，深化学生对相关生物概念本质的理解和认知，提升高中生物概念课教学的效果。本文主要针对论证式教学在高中生物概念课中的应用策略进行了简单探究，希望能够为高中生物教学活动的开展提供有效的参考。

随着新课改双减政策的逐步落实，现在老师在给学生进行教育教学的过程中，必须改变以往的单一教学模式和教学方法。在高中教育教学过程中，老师一定要关注学生的个性化发展，使学生具有独立的批判推理论证思维能力。老师在给学生进行高中化学教学的过程中，不仅要给学生教育知识，更要给学生培养能力，促使学生的思维发展。