文章-世纪中文出版社

查看投稿进度

学术期刊

	在线客服
	客服电话：400-188-5008
	客服邮箱：service@ccnpub.com
	投诉举报：feedback@ccnpub.com

人工客服

工作时间（9：00-18：00）

官方公众号

科技成果·全球共享

中高职“3+2”分段课程衔接:现状、问题与对策下载：66 浏览：405

辛彦张元徐宏伟《中国职业教育》 2019年8期

摘要:

中高职"3+2"分段是构建现代职业教育体系，搭建职业教育人才成长"立交桥"的现实探索和重要举措，课程衔接则是实现中高职"3+2"分段有效衔接的基础与核心。近年来，我国中高职"3+2"分段课程衔接不断改革发展，但仍然存在一些问题，如中高职院校不同阶段课程目标界定不够明确清晰、课程内容更新滞后、课程设置重复、衔接缺乏特色等。基于以上分析，文章提出实现中高职"3+2"分段课程有效衔接的对策和建议。

新课程背景下流行音乐与中学音乐课堂教学衔接初探下载：356 浏览：1578

叶维新《当代音乐研究》 2022年1期

摘要:

音乐不仅是一门课程，也是一项艺术形式，在学生的学习与成长中发挥了十分重要的作用。但是受我国应试教育体质的影响，音乐常常被认为是副科，受重视程度不高，陈旧思想较多，与现代音乐教学要求并不符合。初中学生正处于青春期阶段，对于流行音乐十分喜爱，也非常地感兴趣，所以将流行音乐与初中音乐课堂更好地衔接到一起，对丰富初中音乐课堂的内容和形式，提高音乐学科的教育质量具有非常重要的意义。因此，本文从新课程背景出发，对流行音乐和中学音乐课堂教学衔接进行了分析，希望可以为中学音乐课堂教学实践的开展提供参考性依据。

音乐学专业课程与基础教育音乐课堂的衔接探索下载：60 浏览：645

王燕如《中国教育探索》 2024年11期

摘要:

音乐教育在培养学生审美情感、创造力和文化素养方面发挥着重要作用。音乐学专业课程与基础教育音乐课堂的有效衔接，对于提升音乐教育质量、培养学生音乐素养具有重要意义。本文旨在探讨音乐学专业课程与基础教育音乐课堂的衔接问题，分析两者之间的联系与差异，并提出相应的策略和建议，以促进音乐教育的全面发展。

中小学音乐课程衔接课堂实践研究下载：433 浏览：3466

徐景湘《课程教育研究》 2021年10期

摘要:

在加强学校美育的指导文件中指出，教师应当在贯彻落实学科核心素养教育理念的同时，重视小学、初中之间的教育衔接问题，提高美育教学的连贯性，从而持续性增强学生的审美素养。

[1/1]

	在线客服：：点击联系客服
	联系电话：：400-188-5008
	客服邮箱：：service@ccnpub.com
	投诉举报：：feedback@ccnpub.com

人工客服

工作时间（9：00-18：00）

官方公众号

科技成果·全球共享