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小学数学第二学段教学中模型思想的渗透策略 下载：64 浏览：502

赵鑫1 王静2 《现代教育教学研究》 2019年7期

摘要:
模型思想是数学教学必须渗透的思想方法之一,基于《数学课程标准》的框架,通过深入剖析人教版小学第二学段数学教材中"数与代数""图形与几何""统计与概率""实践与综合"四个板块的教学内容,教师可以通过巧设生活中的问题情境、抽象具体表象中的本质、激励学生参与探究活动、启发学生解决实际问题等策略,培养学生初步的模型思想和相应的建模能力。

LED光色及注射褪黑素对虹鳟抗氧化酶活性及相关激素含量的影响 下载：69 浏览：497

赵鑫1 李丽1，2 董双林1，2 高勤峰1，2 叶乐3 《水产研究进展》 2021年2期

摘要:
为探究光色对虹鳟抗氧化酶活性及相关激素含量的影响，对体质量(42.0±1.5) g的虹鳟进行了28h的持续光照及注射褪黑素处理。实验设置白、红、绿、蓝4种光色，注射和不注射褪黑素两种处理方法，共8个处理组，分别在实验开始后的4、8、12、16、20、24和28h取样，检测血清SOD和头肾CAT的活性以及血清皮质醇和褪黑素的含量。结果显示:①SOD和CAT活性以及皮质醇含量均呈现先下降后升高再下降后趋于平稳的趋势，在实验16h处于较高水平，实验24～28h趋于稳定。②SOD和CAT平均活性以及皮质醇平均含量均为红光下显著高于其他光色下，除CAT平均活性绿光与白光下差异不显著外，SOD活性和皮质醇含量均为绿光下显著低于其他光色下。③注射褪黑素使SOD和CAT活性以及皮质醇含量在28h持续光照过程中呈下降趋势；相比较未注射处理组，注射褪黑素在各光色下均可显著降低SOD和CAT活性及皮质醇含量，提高褪黑素含量。研究表明，在28h急性光照射下，虹鳟在16h受到的胁迫最强烈，实验后期机体逐渐适应光环境；红光对虹鳟氧化胁迫最强烈，绿光对虹鳟基本不产生胁迫；注射褪黑素可缓解光照对虹鳟的胁迫作用。
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