对于学习压力较为繁重的高中生而言，他们认识生物的途径来源于课堂教学，而课堂上多维度的教学方法，能够有效增强学生对于生物的学习兴趣。生物实验是生物教学过程中的重要分支，数字化实验聚焦于数字化的多媒体媒介，以多元化的形式展现出生物实验的过程，学生在学习的过程中能够真实地走进实验的世界，动手操作，用心感知，使生物实验的教学更有价值。基于此，本文对数字化实验在高中生物教学中的应用进行相关讨论。

双减背景下，如何更有效的将初、高中生物实验教学进行衔接，并切实培养学生的实践能力、创新能力、实践能力和思考能力等方面的能力，是当下生物学实验教学中存在的问题。目前，无论是初中还是高中阶段，“提倡探究式学习”、“教学过程注重实践”的课程思想，都强调了学生自主学习的积极参与。但是，初中生物实验与高中生物实验之间的联系还不够紧密，学生在从初中阶段迈向高中阶段的过程中，不能较好的将知识点进行迁移，这就要求在高中生物教学过程中，教师要更加注意实验教学的过渡与衔接，切实培养学生的综合能力。