文章-世纪中文出版社

杨姗《历史教学研究》 2020年10期

摘要:

中国改革开放日益成为法国高中历史教科书聚焦的重点和热点问题。通过剖析中国改革开放进程中的若干理论和实践问题,法国历史教科书构建起一套有关中国改革开放的历史叙事。由于教科书直接受法国政府控制和指导,教科书的认识自然表征着法国国家意志对中学生认识中国的导向,折射出法国官方对中国改革开放历史成就和局限性的认识。教科书对中国改革开放的原创性理论和实践存在着误读和隔膜,而其资料来源和编纂原则,又反映着深层次的价值取向和文化选择。

日本高中历史教育及其改革:需要改变什么以帮助学生思考历史? 下载：55 浏览：303

桃木至朗赵建成朱雅莉唐剑明《历史教学研究》 2019年3期

摘要:

本文介绍当代日本高中历史教育面临的困境,以及当前改革中讨论的关键问题。首先概述了1945年以来实行"战后教育"的基本特征,及其近些年所面临的困境,重点分析了战后日本教育制度与不成功的改革、世界史必修课程教育下滑、山川出版社垄断三种现象。对于文部省的改革计划以及一系列为实现有效改革目标的相关问题和试验,从总体改革以及中学-大学的合作、用语精选问题、如何培养广泛理解和研究能力三个方面进行了探讨。

核心素养背景下高中历史教学分析下载：82 浏览：455

邵明山《教学管理研究》 2019年4期

摘要:

不断推行的新课改对高中历史教学提出了新的要求。教师要注重培养学生的核心素养,使学生能够更加深刻地理解和吸收历史知识,从而实现教学目标。然而受到传统教育的影响,大部分教师迫于压力,在课堂上给学生灌输大量知识,导致学生的主体地位受到影响,无法提高学习效率。针对这个现象,教师应该将重心转移到学生身上,关注学生的发展,尊重学生的差异性,促进学生综合素质的全面提升。

高中历史教学中爱国主义教育的渗透研究下载：50 浏览：314

邓家勇《教学管理研究》 2018年9期

摘要:

爱国主义是中华民族的优良传统,同时也是社会主义核心价值体系的重要组成部分。在高中历史教学中,爱国主义教育是一个永恒的主题,也是全面推进素质教育的需要。高中历史教材中有许多爱国主义教学案例,教师应该全面把握教材,创新爱国主义教育的渗透方法,将教学任务与爱国主义教育渗透巧妙地结合起来。文章浅谈如何在高中历史教学中渗透爱国主义教育。

口述史在高中历史教学中的有效应用下载：33 浏览：450

张琴《教学管理研究》 2018年9期

摘要:

口述史是一种记录历史的方法,它集合文字、图片、录音等为一体,具有普遍性、典型性等特点。口述这一形式可以用来更生动地展现历史阶段和事件。在高中历史课堂应用口述史,不仅符合课堂教学的趋势,而且与学生学习认知相契合。教师应注重调整教学程序,筛选口述史、呈现口述史、探析口述史、运用口述史等,展开有效实践应用,为学生学习营造恰当教学氛围,引领学生深入进行历史学习,顺利达成历史课堂教学目标,提升学生综合素养。

历史问题设置的层次性下载：32 浏览：448

陆永杰《教育实践与创新》 2019年11期

摘要:

问题设置的层次性、引导性以培养学生的学习能力、成长经验为最终目的。探究课堂教学中问题设置的合理性是高中历史教师提高职业素养的重要内容。

微课在高中历史教学中的应用下载：97 浏览：520

彭亮1 刘尉2 《教育实践与创新》 2019年1期

摘要:

微课对历史教学有促进作用,有效促进教学相长,促使教师语言更加精练、学生课外作业完成度更高;通过对历史微课的研究使教师丰富了教学经验,有利于创新实践、为课堂教学带来更多的变化,积极调动学生参与课堂。然而微课也有其局限性,教师要注意避免陷入教学误区,才能充分微课在历史课堂教学中的作用。

高中历史教学中的家国情怀下载：78 浏览：409

田拾德《课程教育研究》 2020年8期

摘要:

在传统文化中家国情怀作为极为重要的部分,是我国每位公民均应具备的精神及素质,高中生作为未来社会的接班人,更应具备极强的家国情怀。因此,在素质教育改革逐步深化的基础上,高中历史教学中引入家国情怀教育,可培养学生的家国情怀树立其民族自信心,极具现实意义。本文概述家国情怀教育内涵,分析高中历史教学中家国情怀的作用,重点研究高中历史教学中家国情怀教学策略。

基于核心素养培养的高中历史教学策略研究下载：49 浏览：536

王畅平《历史研究进展》 2025年4期

摘要:

新教材实施后,一线教师普遍感觉教学容量增加,传统的教学方法已经不能满足考试和促进学生发展的需要,也不能很好地提升学生的核心素养,从而影响教学的效率和效果。因此，教师要在平时的课堂教学中结合实际情况，通过科学合理的教学设计让学生体会历史，引导学生挖掘历史背后的人文意义，从而实现核心素养的有效培养。基于此，本文将针对基于核心素养培养的高中历史教学策略研究进行分析和探究。

爱国主义教育在高中历史教学实践中的研究下载：41 浏览：480

王磊《历史研究进展》 2025年4期

摘要:

高中历史教师，应在学生成长的黄金时期，引导他们明确人生方向。学习历史，让学生深刻体会，只有汲取历史的智慧，方能勇敢迎接未来。在这过程中，教师树立起民族和爱国的情感，明白忠诚爱国的真谛。这份情感，将激发协商潜在的奋发精神，使学生不断追求卓越，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

核心素养背景下高中历史教学的困惑与策略创新下载：36 浏览：522

陶艳《历史教学研究》 2025年4期

摘要:

随着教育改革的不断发展，素质教育理念深入人心，在此背景下，培养学生的学科核心素养成为教师关注的重点。在高中历史教学中，教师需要落实立德树人的根本任务，不断提高学生的综合素质。但在当前的历史教学中出现了一些问题，部分教师的教学理念较为落后，难以满足教学需求，不利于历史教学活动的开展。这要求教师创新教学方法，有效组织多元化的教学活动，从而提高高中历史教学质量。

基于学科核心素养的高中历史教学研究下载：42 浏览：494

惠鹏鹏《历史教学研究》 2025年4期

摘要:

随着新课程改革的深入推进，高中历史教学不再仅仅局限于知识的传授与记忆，而更加注重学生能力的培养与素养的提升。传统的填鸭式教学模式难以满足当前教育的需求。基于学科核心素养的高中历史教学在促进学生全面发展、提升历史思维能力、增强自主学习能力、促进历史教学改革以及提升教学质量和效果等方面扮演着重要的角色。鉴于此，本文重点探讨学科核心素养在高中历史教学中的重要性，同时分析基于学科核心素养的高中历史教学策略，旨在为提升高中历史教学工作者的教学质量和学生的学习效果提供一定的参考借鉴。

大单元视域下高中历史教学探索下载：85 浏览：309

李桐柏《历史教学研究》 2025年4期

摘要:

在新课程标准下，“大单元”教学是新课程标准下的一项重要课程。在中学历史教学中，大单元的应用，关系到学生未来的发展。高中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，也是学校历史教育的重点关注对象。历史教学中，传统的教学内容已不能适应新课程的要求。因此，本论文结合中学历史课的实际情况，对大单元在历史课堂上的应用做了一些分析和论述，希望能帮助我们更好地改进高中历史教学制度。

试析高中历史教学路径研究下载：87 浏览：276

宋剑飞《历史教学研究》 2025年3期

摘要:

在新课改的大背景下，高中历史教育教学中应该根据高中生的特点来进行教学设计和改革。这种教学方式与传统的历史教学模式有着很大的区别，要求教师要从学生的实际情况出发，对历史知识进行灵活地运用，让学生主动参与到学习过程中来，在提高学生历史素养的同时，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的自主能力。

高中历史教学中历史思维能力的培养策略探究下载：63 浏览：762

吴晗光《历史教学研究》 2025年2期

摘要:

历史作为人类文明的记录与传承，对于培养学生的思维能力和人文素养具有不可替代的作用。在高中历史教学中，历史思维能力的培养尤为重要。它不仅能够帮助学生更好地理解历史事件和人物，形成正确的历史观，还能够培养学生的批判性思维、创新思维和解决问题的能力。因此，如何有效地培养学生的历史思维能力，成为高中历史教学面临的重要课题。

素质教育下的高中历史教学的有效性研究下载：29 浏览：433

商胜华《历史教学研究》 2025年2期

摘要:

在中学的历史课堂上，仍然有许多的问题，因为历史学科的文字内容太多，所以学生们在学习的时候，会觉得很无聊，许多学生对历史失去了兴趣，学习的积极性也不高。因为一些老师的教学观念和方法的限制，他们的教学方法比较单一，教学模式比较死板，授课内容比较枯燥，这就造成了历史教学中长久以来缺少了生机和趣味性，学生们在课堂上的学习热情很低，对教学内容的吸收能力也很差，这使得教学的实践效果受到了很大的影响。如何提高学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，是十分必要的。在新课程改革背景下，中学历史课程实施的有效性问题是一个值得探讨的问题。历史是一门文科性的科目，它不是让学生机械地记住，而是要在这个过程中，培养他们的核心历史素养，让他们主动地去学习，让他们能够更好地解决问题。本论文是针对新课程改革背景下中学历史课堂教学有效性的研究。

思维导图在高中历史教学中的应用研究下载：88 浏览：657

肖杏梅《历史教学研究》 2025年2期

摘要:

近年来，脑科学研究的结果越来越表明，人类的思维方式是发射性思维。发射性思维应用于历史教学中，落实在纸张上，就是思维导图。思维导图在历史教学中的运用越来越广泛，思维导图的应用可以将复杂的知识信息进行提炼、梳理、加工和输出，帮助学生实现大脑思维的直观化和具体化，从而更好地掌握知识。本文将探讨高中历史教学中思维导图工具的具体应用和效果，以期为历史教学提供一些有益的启示和帮助。

人民版高中历史教材中海洋意识培养相关内容分析下载：25 浏览：283

陈思《中国海洋学报》 2025年2期

摘要:

中华民族五千多年的文明随着开放、向海走向繁荣昌盛，随着闭关锁国、禁海而落后挨打。在仔细研读人民版历史必修一、必修二教材后，根据据海洋经济意识、海洋文化意识、海洋权益意识，将教材相关章节分类列表，让人能有直观清晰的认识。之后根据海洋经济意识、海洋权益意识、海洋文化意识对相关教材内容进行探讨。

高中历史教学中海洋意识培养实践探究下载：133 浏览：1332

陈思《中国海洋学报》 2023年3期

摘要:

中华民族五千多年的文明随着开放、向海走向繁荣昌盛，随着闭关锁国、禁海而落后挨打。但目前关于在历史教学中如何培养高中生的海洋意识的研究和实践寥寥无几。本文主要对海洋意识培养策略及教材整合策略进行了探究。笔者提倡采用课堂联系渗透的方法，既不耽误学业进程也同时引导学生打开看待问题不同的视角和开展问题探究性学习，让学生成为直接的参与者和问题及结论的发现者。而后阐释了教材整合的策略——中外历史横向整合与历史与现实的纵向整合。最后部分探讨了部分高中海洋意识培养的实践案例。

课程思政理论下高中历史教学改革研究下载：69 浏览：688

季琳《历史教学研究》 2025年1期

摘要:

教育在不断发展，课程思政这一教育理念逐渐受到了教育工作者的重视。该理念要求教师将思政内容融入学科教学中，以此实现知识教学与思想教学的双重目标。尤其在高中历史课堂中，教师更应该将课程思政的内容融入其中。历史中蕴含着丰富的思政资源，能够进一步凸显思政的教育价值，促使学生得到更全面的发展。

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