“大单元整体教学”是对小学数学教学提出的一种新的教学模式,旨在让数学由零散的点变得更系统、更具整体性。课程改革在逐步推进,倡导着新的教育理念、课程观、教师观以及学生观,大单元整体教学不但注重一课一能力、一课一探究,同时,综合每一课知识重点,设计综合整体知识点进行学习,在审视学生学习行为及方式的基础上，有意识地将各个知识点串成线,由点到线、由线到面、由面到体,形成大单元整体知识结构。基于此，先行阐述了小学高年级数学大单元教学的必要性，而后针对具体教学设计进行研究，旨在促进学生的全面发展。

伴随新课改的不断深入，核心素养的重要性逐渐显现出来，在进行小学数学计算教学的时候，以激发学生计算兴趣为基础，重点培养学生的计算能力，聚焦核心素养，培养自主学习能力，落实立德树人根本任务。当前小学数学课上计算教学仍然存在一些问题有待解决，文章先阐述现阶段小学生计算教学的必要性，针对计算教学的具体策略展开详细探讨，以提升小学数学教学的有效性。

对于小学生而言，刻板重复的数学计算十分枯燥、无趣，但计算又是贯穿整个小学数学教学的重要内容。要让学生学好数学计算，教师应当优化自己的教学策略，为学生创造轻松、有趣的学习环境，调动学生参与计算的积极性，避免学生因为刻板、重复的计算教学而厌倦计算，低效学习数学知识。

在小学数学学习中，计算能力是一项非常重要的技能，无论是对当前的学习还是以后的学习都起着非常重要的作用，而且计算能力可以帮助学生更好的理解数学知识，增强学生利用数学解决实际问题的意识。对于小学生而言，其逻辑思维能力还未达到一定高度，因此小学数学教师在课堂中要积极培养学生的计算能力，为学生以后学习数学奠定良好的基础。文章主要探讨小学数学教师应如何把握核心，抓住关键，培养学生的“计算能力”。