核心素养的提出，扫清了初中历史课堂存在的‘迷雾”,确定了新的历史机遇，正确认识核心素养，以其为导向回归历史课堂的教学本教学方向。初中历史教师应当抓住这一[摘要]核心素养的提出，扫清了初中历史课堂存在的“迷雾”,确定了新的历史教学方向。初中历史教师应当抓住这一机遇，正确认识核心素养，以其为导向回归历史课堂的教学本质,让核心素养真正在初中历史课堂“落地生花”。在进行初中历史学习的过程中,教师也应该在课堂.上创设教学情境,更好地帮助学生完善历史认知”三个方面进行探究，帮助教师分析如何提升初中历史课堂效率,提高教学质量,为教师更好地进行初中历史教学提供有效的参考。

高中物理与初中物理相比，不论是知识体系还是知识难度，都有很大不同，如果教师按照传统的教学方式进行教学，对学生进行单向的知识灌输，让学生对课堂上讲到的知识进行死记硬背，就很难实现当代教育目标。因此，教师在进行高中物理教学时，应当根据教学内容创设合适的教学情境，让学生在情境中探索物理知识，不断丰富物理知识框架，同时，还可以引导学生对掌握的物理知识进行运用，在实践中把握物理。

在21世纪的教育体系中，STEM教育以其独特的跨学科整合特性和对学生创新能力的培养而受到广泛关注。小学数学作为基础教育的基石，其教学模式的创新对于培养学生的综合素养至关重要。将STEM教育理念融入小学数学游戏中，不仅能够使数学学习更加生动有趣，还能促进学生在解决实际问题中综合运用多学科知识。因此，本研究聚焦于STEM教育理念下的小学数学游戏开发与应用，以期为教学实践提供有益的参考。

现阶段游戏化教学在小学数学课堂上取得了较为不错的成果，小学教师将游戏化教学搬入课堂意味着对游戏化教学的认可。游戏化教学作为一种全新的授课方式，存在着部分教师不适应该种教学方法，导致游戏化教学在实施方面与预期教学成效之间有着极大差距。游戏化教学可以提高学生的学习能力，提高课堂的活跃度，对学生的发展具有重大意义。因此，本文将从游戏化教学在小学数学课堂中运用的意义及实际教学中遇到的问题开展研究。

低碳经济的发展离不开技术，要想真正地实现低碳经济，就必须加大新能源技术的研究，以技术为核心，来降低能源消耗，减少温室气体的排放，从而实现经济与环境的协调发展。本文对低碳经济环境下新能源技术进行研究。