目的：研讨3D-ASL技术联合MRA诊断短暂性脑缺血发作的临床价值。方法：对2019-1~2020-1我院90例短暂性脑缺血发作患者，由于开展的诊断方式不同，将其划分为以下三个30例小组，A组：应用MRA诊断；B组：应用3D-ASL诊断；C组：MRA联合3D-ASL诊断；观察3D-ASL与MRA以及联合诊断对短暂性脑缺血发作疾病诊断准确率，并应用3D-ASL测量患者健侧与患侧的灌注脑血流量值。结果：A组诊断准确率46.46%，B组诊断准确率63.33%,C组诊断准确率80.00%，相互比较，存在差异性，（P＜0.05）。实施3D-ASL技术诊断，健侧灌注脑血流量值（45.02±7.87）ml/100g.min明显高于患侧（25.67±5.42）ml/100g.min，相互比较，存在差异性，（P＜0.05）。结论：针对短暂性脑缺血发作应用3D-ASL与MRA诊断可获得较多的疾病信息，进而提升疾病诊断准确率，若两种方法联合应用更可提升诊断效能。

培养和提高学生的计算能力需要依赖教师良好的教学方法。但是在实际教学中，教师还是运用课上“一言堂”、课下题海战术的方式来培养学生的计算能力，殊不知这样的教学方法会让学生对学习数学知识丧失兴趣甚至产生抵触心理，从而影响了培养小学生计算能力的培养进度和效果。本文从小学数学教学计算能力的培养现状出发，研究提高学生计算能力。