学生的起点是学生对数学的认知起点，是教师教学活动的起点。在课堂教学中，教师应以学生为本，设计学生的起点，从学生的经验、兴趣和已有知识基础出发，让学生主动参与学习，积极思考、自主探索、合作交流、动手操作。在小学数学综合实践课中，教师应精心设计学生的起点，引导学生主动参与学习活动，使之在学习过程中获得更多的体验和感悟，形成更多的知识和技能。本文就如何在小学数学综合实践课中有效运用学生起点进行了粗浅的探讨。

在“双减”政策的深入推动下，农村留守小学生的学习习惯培养成为教育领域亟待解决的重要问题。对此，本文针对农村留守小学生学习习惯培养的重要性、在“双减”背景下创新与实践农村留守小学生的学习习惯培养策略进行研究。