目的：研究仿生物电刺激改变盆腹生物力学治疗产后压力性尿失禁疾病的疗效。方法：选择2020年—2022年本院收治的产后压力性尿失禁疾病病人60例，按照不同的治疗方式分作研究组和对照组，分析两组疗效。结果：研究组总有效率高于对照组（P＜0.05）；治疗后，研究组盆底肌功能指标均明显优于对照组（P＜0.05）；治疗后，研究组PFIQ-7评分、PISQ-12评分低于对照组，研究组ICI-Q-SF评分高于对照组（P＜0.05）；治疗后，研究组性生活质量高于对照组（P＜0.05）。结论：运用仿生物电刺激改变盆腹生物力学疗法对产后压力性尿失禁治疗可明显改善患的盆底肌功能指标、性生活质量等，值得运用。

评价儿科肺炎性哮喘的临床特点及治疗效果分析。方法：以2019年1月至2020年2月为研究区间，选择我院儿科收治的已确诊为肺炎性哮喘的患儿为观察组，同期选择非肺炎性哮喘的患儿为对照组，每组各抽选44例，对比两组患儿的临床特点以及治疗效果。结果：观察组患儿哮喘发作年龄>3岁，患儿发病后存在反复喘息、咳嗽、发热等症状，其喘息时间、住院时间、C反应蛋白等指标与对照组患儿相比，存在显著差异，P<0.05；观察组患儿主要以肺炎感染为主，对照组患儿以呼吸道感染为主，经对症药物治疗后取得良好临床效果。结论：肺炎性哮喘具有其特殊的发病特征，临床使用糖皮质激素治疗能有效缓解患儿的哮喘症状，降低抗生素滥用产生的危害，值得临床推广。

随着素质教育改革的不断深入，教师的教学理念也必须做出适当调整，应该从过去“为高分考试成绩而教”逐步转变成“为培养学生学科核心素养而教”，并在此基础上调整教学活动做好优化。化学是初中阶段的重要科目，在过去的课堂上，教师习惯于直接告诉学生结论，再要求学生大量做题，导致学生难以获得独立思考的机会，不利于他们发展多元思维。为避免这类情况，教师应该合理地渗透问题教学法，让学生能在问题的启发下实现更深度的探索和研究。

在小学数学教学中，教师积极地融入信息技术，在教学形式和方法上也发生了巨大的变化，使得教师能够摆脱传统的教学模式和方法，并且充分利用信息技术，也可以营造动态化的情景教学模式。借助有效的环境，提高了学生之间的交流和沟通能力。同时，老师将现代信息技术应用到了教育中，从而更好地拓展学生们在数学学习上的视野和眼界。