新时代要求高中数学教学必须进行改革，对视觉、听觉等各种感觉进行转变。在传统的课堂上，教师主要依靠说，而学生只能在书本、黑板等死板的方式上学习。因此，今后的数学教育必须重视对学生全面、直观的知识的培养。
1.当代数学教学的思考
传统的数学教学模式是在应试教育的基础上进行的，其内容比较抽象，不能很好地理解，容易使学生产生畏惧心理。同时，为了有效地提高课堂教学效率，一些教师采用了“填鸭式”的教学方式。这样做不但不能使学生在数学学习中起到积极的作用，还会对课堂教学的质量和效果产生很大的影响。给学生带来了很大的学习负担，无法取得理想的成绩。
2.在中学数学教学中运用现代教育技术的优势
3.激发学生的积极性
孔子说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在课堂上，利用现代教育技术，以教学内容为依据，优化和整合教学媒体，使学生积极主动地融入课堂。利用多媒体技术，让传统的数学教学变得生动、形象、有趣。
4.营造有利的环境
多媒体可以实现“固定的”几何图形到“运动”的几何图形的转变，从而加强学生的辩证思维，让思维更具系统性。在人机交互中，可以准确地发现问题所在；学生也可以在这个过程中，动脑筋，有助于消化学习的知识。
利用计算机可以轻松地创造、改变和探索某个具体的数学环境，并运用它来理解它的本质和法则。首先，把一个数学问题的各个层面的要素组合起来，然后用一种或几种软件制作成一组课件，然后把问题情景放到电脑上，由老师和学生共同动手，观察问题，发现问题，验证结论，体验本质，总结，得出新的结论。这就好比教授交叉弦理论，以前死记硬背，用固定的图形、几何论证死记硬背，让人在被动的状态下，将课上的知识消化掉。而现在，教师可以将 O的两个相交弦的 AB和 CD用画板画出来，然后将其递给 P，然后用 PB=PD，即交弦定理。用鼠标在任一点上拖动，改变 PA、 PB、 PC、 PD、 PD、弧长，最后得到 PB= PC。
也可以将 AB与 CD放在一个圆上，得出切线定理，将 A与 B点相交，将 PA做圆切，得出切线定理，使 C与 D点重合，得出切线定理。在创设情境中，学生通过观察、体验、发现规律、总结与发现关联，加强知识的连续性、系统化、创造性和辨证思维。
5.更有利于培养学生自主学习和创造的能力
通过对学生认知基础的分析，构建问题情景，对学生进行引导，对其进行必要的反馈，总结其学习方式，提高其能力。例如，在使用多媒体课件时，将习题编成可互动的界面，让学生在学习完一节课后，在电脑上进行作业，如果是对的，电脑会立刻给予表扬，加强学生自信心，然后再展示下一道题目；如果你的答案是错误的，那么你就会给你一些提示或者鼓励，让你重新考虑。这样，学生就可以自己动手，获得知识，培养自己的能力，形成自己的技能，发挥自己的潜力。
6.使抽象观念具象化
数学这种东西，非常的抽象，尤其是高中的数学，不像初中生那样，它比初中生的数学要复杂的多，就拿二次函数来说，一般都是在看完问题后，然后画出对应的图形，这是一种由抽象到具体的转换。计算机在这方面有很大的优势，例如，映射，在高中数学里，这是一个很重要的概念，它能让学生对集合之间的关系有一个清晰的了解，但这并不是一件简单的事，因为大家都说，它太过抽象，难以理解。在这个时候，老师可以利用电脑的多媒体技术，将这些信息以一种比较直观的方式呈现在学生面前，让他们能够清楚地看到这些元素之间的联系。
多媒体教学的若干问题
1.恰当的教学内容和方式
多媒体技术相对于传统的数学教育具有很多优点，但是它并不是万能的。在传统的数学教学中，教师讲授、模型演示、教师与学生交谈、学生练习，而在多媒体教室里，学生表现出由静到动、由抽象到直观的交互。因此，在实施多媒体教学时，必须注重教学内容，并充分利用计算机技术，以达到最佳效果。如果教师的教学观念落后于时代，不重视教学内容的可操作性，一味地使用多媒体，就会“穿新鞋、走老路”，把先进的技术应用于传统的教育之中。
2.将数学教学融入到传统教学中
虽然计算机是人类最重要的学习工具，它可以代替人类的所有工作，但它毕竟是一台机器，无法代替人类进行交流、思考、利用现有知识。因此，数学多媒体教学不能完全替代教师的数学知识，应把它和传统的数学教学有机地结合起来，克服“盲点”，充分利用它的优点，实现与传统的数学“强强联合”。
3.教师要充分挖掘教材的内涵，做好准备工作
多媒体教学是一种灵活、互动的教学方式，其特点是：（1）教学和学习途径的多样化，可以从一个途径转向另外一个途径；(2)要营造一个有利于学生学习的良好环境，使他们能够根据自身的具体条件自由表达观点，充分发挥他们的学习热情和主动性。在当代的认知心理学中，有一种基本的观念，就是所有的学生都希望得到好的学习，而在现实生活中，有些人的学习动机不高，主观能动性低，这是因为他们在学习上遇到了阻碍，思想和意志被压抑；(3)教师要让学生在数学学习的全过程中“参与”，改变被动为主动，延长学生的自由学习时间，提高数学成绩。这就需要教师在充分挖掘教材、强化备课的基础上，熟悉电脑的特性，熟练运用电脑进行辅助教学。
4.合理使用课件
在使用课件时，应注意选用适当的教材。高中数学虽然很难，也很抽象，但并不是所有的事情都需要通过课件来展现，一些简单的事情，可以用传统的方式，或者用老师的方式去讲解。更何况，制作课件，对于教师而言，也是一种负担，尤其是在偏远地区，受过的教育又不是很好，要是把全部的时间都用在教学上，这会让人很不舒服。老师要仔细思考哪些是合作的，哪些是不需要的，要使教学内容更加丰富。PPT、 Authorware、 Flash动画、 几何绘图等，每一款软件都有其独特的特色，尤其是 PPT、几何板、以及各类教学环境；三是教学内容要易于操作，易于理解。教学课件应尽可能简单易行。一方面，教师在制作课件时要耗费大量的时间和精力，另一方面，可以加深学生对课件的认识。然而，在网上教学中，教师可以利用多种途径进行教学、教学、教学、教学等多种形式的教学。
结束语
运用现代教育方法，可以有效地提高学生的学习兴趣，促进他们的创新思维，提高他们的求知欲，从而提高他们的数学水平。它不仅能促进学生综合素质的提升，还能促进教学改革，培养具有创新精神的人才。
参考文献：
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[3]李双利,马梦莹,南华.现代教育技术在高中数学教学中的应用现状研究及对策分析[J].课程教育研究,2018(32):114. 作者简介：郭文利（1993-），女，汉族，四川峨眉人，大学本科学历，研究方向：高中数学教学。
