在我25年的教育教学工作中，通过不断的自身学习与积累实际教学经验，我发现，每个学生其实都有内在的创新潜力，都能够通过正确的方式让这种潜力真正转化为学生学习发展中的学习能力。在提高学生学习能力的过程中，营造良好的课堂氛围起到了决定性的作用。营造良好的氛围可以使学生身心愉悦地学习，激发出课堂活力，实现学生理论创新和实践创新。下面，我将结合自身的教学实战经验，浅谈一下怎样才能在小学教学过程中培养学生的创新能力。
一、秉承创新精神，带动学生创新热情
中国自古以来都是应试教育，所以作为新时代的教师在教学过程中，应积极地从应试教育的窠臼中跳出来，树立创新教学意识，在教育教学过程中，要以学生为主，教师为辅，实际操练为主线，思维提升为核心的思想，用自身的创新意识带动学生的学习热情，激发更多的创新活力。与此同时，教学方式应要与时俱进。孔子在《论语》中提出“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也”，在小学课堂教学中，也要传承着孔子这一教育教学思想，以启发式、引导式的教学方式来代替落后的直接灌输式教学，培养学生独立自主地思考问题和讨论问题的能力。
二、创设创新环境，营造和谐创新氛围
法国生理学家贝尔纳曾经说过：“创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能”。因此，教师还要考虑如何给学生营造一个良好的创新氛围。那么，就应该鼓励学生善于去主动发现问题，做出假设，进行实验，最后总结归纳并实际应用。在这一过程中，要建立适当的容错机制，不要因为一点小问题打击学生，打消其创新积极性，学生的创新正是在不断尝试、不断纠正中逐渐发展起来的，学生的才能和智慧也是在这一过程中不断被开发出来的。
三、培养学生兴趣，提供创新实践平台
教学家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”，兴趣才是使学生投入学习、热爱学习的不竭动力，兴趣能够对创新起到积极地推动作用。在备课环节，多以学生角度思考一些学生想知道的问题和课堂上会问到的问题，模拟给出答案，在课堂上用这种问题不断地吸引学生的注意力和兴趣，激发他们产生更多的问题和更深入的思考。同时，要注重学生的实践能力，思考十遍不如实践一次，针对不同年纪和学生的兴趣爱好举办丰富多彩的活动和竞赛，比如英语角，英语演讲比赛，英语情景剧等，让学生在不同的活动中，让学生充分地展示自己，满足学习的兴趣，满足自己的好胜心。
我们小学教师在日常教学中要不断地思考如何营造良好的教学氛围，培养学生的创新能力。它是一个不断积累、不断提升、不断完善的过程。创新是教师教学过程中的永恒追求，而最终目标，就是为祖国输送更多创新型人才。
四、改进教学方式方法，为培养创新能力奠定基础
传统守旧的教育教学方式就是老师讲学生听。老师领读学生背诵一板一眼。我念啥你念啥。老师让写啥就写啥，上课死盯书本，课后反反复复的抄写。久而久之把孩子搞厌烦了，抵触情绪日趋加深。随着年龄的增加，课业内容增多，学习压力增大，学习兴趣骤减。怎样跳出这常规的死胡同？打开乐学英语的一片窗，在方式方法上要革新，不能拘泥于经验我们要不走寻常路，把英语课堂变成情境小剧场。每节上演一出情景剧，这就需要教师要提前下功夫，将课本内容活化。让生硬的句型穿插于一个个小片场中，巧妙构思，寻觅学生喜爱的动漫。明星英雄，英雄人物进行角色扮演，由孩子的喜好入手，然后投其所好，输入语言句式。既玩又学，一举双得。
五、精心打造教学流程，为培养创新能力提供保障
英语课在设计上需要标新立异，打破旧习。不要总是复习—导入—新授—总结—作业的单一流程，花样要多，要"花色齐全"。我们可以在英语课上先来段动画，再画一画，里面孩子感兴趣的卡通人物，说出这卡通人物的名字，如monkey、dog. cat等把卡通人物说的话译为英文转变成英文对白表演。当然方式何其多矣。只要你花点儿多，不怕孩子不上道儿。
六、着力多措并举，为培养创新能力增强动力
英语毕竟不是我们的母语，时时见，分分讲。要想记得牢，就要绞尽脑汁，多措并举。一是活动设计上要创新，组内演、群体练、单挑赛对决演层出不穷。二是考察测试有创新。我们对学习英语的考核不局限于卷面答题，听写单词，背诵句型。可以设计小游戏，打擂台，攻难关等形式，将所学知识进行大pk比赛。在好胜心，荣誉感的驱使下，记熟知识，过关斩将，争夺胜利。
七、让竞争点燃创新的火花
在我们日常双边教学活动中，教师在示范讲解过后，要留给孩子群体讨论、问答、争辩的过程，让孩子在激烈的碰撞中，学会竞争，在孩子提出问题有待解决时，在游戏失败沮丧时，在作业评比获选时引入竞争。在孩子心中点燃竞争之"火"，燃烧遍布。显而易见，他要想在群体辨驳中脱颖而出，要靠"真功夫"、过硬的道理，那这些来自何处啊？知识----老师讲的真理内容，要想出风头，就必须吃"苦头"认真听讲，仔细体会，弄得明白，这才不栽面。在我们平常的值日劳动中，引入竞争同样会点燃创新的火花。现在的孩子蜜罐中泡大，什么也不用会做，因为有家里人抢着帮做，孩子不会劳动。我们教师就采取竞争方式，激励他们的好奇心，参与体验劳动快乐。在劳动中我会说:看谁最会拖地，孩子们的小脑袋瓜就会想他是怎么做到的。这样，竞争意识植入心中，勇于超越碰出火花，孩子们意识上去，行动就会同步，学会本领，增长见识，收获成功。
总之，创新能力的培养前提是，培养思维能力，拓宽思维空间。思维是人脑对外部世界的反映，人脑对事物直接、间接的反映是通过思维体现的，在英语课堂中尤其要注重思维能力的培养。活动引入英语课堂，孩子动手操作能力增强，需要不断积累不断认识不断提升，在感知基础上，表象丰富使学生寓教于乐，知识智慧共增长,所以应着重进行创新思维能力的培养和提升。我们在教学中通过创设情境，有针对性的去引领、带动、启发，进而培养孩子创新思维能力。
此外，创新能力的培养关键在于培养想象力，助力梦想远航在一定程度上讲，想象力其实比知识要重要，它能囊括世间一切，推动人类的进步发展。在孩子手脑并用过程中，想象力插上了翅膀，新知识体系确立，人脑再确认，再发现，再提高。
“十年树木，百年树人”，小小的一粒种子，要想成为参天大树，并非一日之功。创新意识的培养是一个漫长的过程。小学阶段是智力发展最迅速最充沛的时期。时代呼唤跨世纪新人，呼唤他们改造世界、创造新高度，新起点。我们要调动一切可以调动的力量，绞尽脑汁想办法，让孩子产生强烈创新欲望。抓住时机培养创造性思维，营造良好育人氛围。
参考文献
［1］ 王英红.浅谈初中英语创新思维和实践能力的培养［J］.海外英语期刊，2010
［2］ 姜丽华.学生创新能力培养与教师文化构建［M］.中央编译出版社，2016
