传统的教学课堂是以教师备课，课堂上写黑板板书，用语言叙述学习内容为主的课堂方式。这种方式一节课所能传授的知识不多，而且学生很难保证在一整节课都认真听讲，所以这就容易让学生在课堂学习到的知识很少。但信息技术的出现就完全改变了这一现状。很多枯燥乏味的课堂经过课件的图文化、视频讲解等引起了学生学习的兴趣，新型的模式得到学生的关注。
一、信息技术在小学数学课堂教学的应用价值
信息技术的应用在小学数学课堂教学中已经引起了广泛关注和研究，它不仅改变了传统教育模式，同时也提升了教学和学习的效果。随着信息技术的不断发展和更新，其在小学数学教学中的应用已展现出巨大的潜力和价值，这对于提高教学质量、激发学生学习兴趣和培养学生的综合能力具有重要意义。
首先，为小学数学教学提供了多样化的教学手段。传统的教学手段主要依赖于教师的口头讲解和板书，而信息技术的应用，尤其是多媒体和交互式教学软件，能够将复杂、抽象的数学问题通过图形、动画和模拟等形式直观展示给学生，使学生能够更容易理解和掌握数学知识。例如，通过动画演示分数的概念，可以帮助学生直观地理解分数的意义和运算规则，从而提高教学效果。
其次，支持个性化学习。每个学生的学习能力、学习风格和兴趣点都有所不同。传统教学方法很难满足每个学生的个性化需求。然而，信息技术的应用，尤其是智能教学系统，可以根据学生的学习情况提供个性化推荐，如定制化的习题和视频课程，帮助学生在自己的节奏下学习，更有效地促进学生的学习进步。通过在线平台，教师可以实时监控学生的学习状态和进度，及时给予反馈和帮助，进一步提升教学效率。
再次，能够创造一个互动和合作的学习环境。在信息技术的支持下，小学数学课堂不再是单向的知识传递，而是变成了一个互动交流和集体探讨的场所。学生可以通过电子设备参与到实时的问题解答、投票和讨论中，这种参与性和互动性的学习方式能够极大地激发学生的学习兴趣和积极性。同时，借助网络平台进行小组合作学习，不仅可以促进学生之间的交流和合作，还能培养学生的团队意识和沟通能力。
最后，还关注学生信息素养的培养。在信息化社会，培养学生的信息素养是教育的重要任务之一。通过在数学教学中合理使用信息技术，学生不仅学习数学知识，还能在实践中提高自己的信息检索、处理和应用能力，为未来学习和生活奠定坚实的基础。
二、信息技术在小学数学课堂教学的应用策略
（一）学以致用，全面提升应用能力
陶行知曾说：“要想学生学好，必须先生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”当今世界飞速变化，新情况、新问题层出不穷，知识和技术的更新速度大大加快，对以传道、授业、解惑的教师而言，应牢固树立终身学习的理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，使自己拥有源源不断的力量源泉。现代信息技术作为辅助教学的一类手段，要想发挥其作用的关键是熟练应用。在数学教学中，教师如果能够熟练掌握信息技术，合理应用新技术优化课堂，不仅能够促进学生更好地理解知识本质，化解课堂教学重、难点，节省教学时间，提高课堂教学效率，而且教师善学、好学的品质也为学生树立了榜样，能够增强学生的学习信心。一线教师应积极参加各类培训和研修活动，并利用教研、沙龙活动及时分享学习心得和学习经验，主动开展实践活动，以此来不断提高自身信息技术的理论和应用能力。
（二）因地制宜，科学引入信息技术
由于教学内容和教学环节的不同，运用信息技术的种类和时机也不尽相同。教师应以实际教学需求、学生的学情以及教学规律为依据，科学地引入新技术，采用恰当有效的技术手段，应用于实际课堂。例如，三、四年级孩子在进行计算教学的课堂练习环节，除了传统的抽卡片、开火车等形式以外，教师还可以借助希沃平台，设计一些闯关的小游戏，丰富学生练习的方式，提高学生参与的积极性。由于学生应用信息技术和自主判断的能力还不够，因此教师需及时进行指导与提醒，避免学生因不知如何应用技术而产生学习焦虑情绪；也要避免学生在应用互动平台开展交流时进行其他不相关的活动导致学习专注度降低；更要避免信息技术占据课堂过多的时间，对教学效果产生消极影响。
（三）守正创新，助推课堂高效实施
传统的数学教学模式虽有其不足，也拥有自身的优势。就数学教学内容而言，并非所有的数学课都适合加入新技术。新技术更应该做到因需而用，避免走进把数学课变成信息技术课的误区。新技术的使用，应建立在帮助教师突破教学难点，帮助学生将抽象的知识具象化，促进学生理解与应用所学，从而优化课堂教学。例如，在教学三年级上册“认识一个物体的几分之一”的过程中，教师利用平台“等分圆”工具能够将圆按任意份数等分的功能，解决了学生折纸时难以折出3份、5份、7份等奇数份的问题，从而帮助学生更直观地理解“将一个物体平均分成几份，每份就是这个物体的几分之一”。这一工具的使用，有效突破了本节课的教学难点。一线数学教师在应用各类新技术融合教学时，应注重继承和发扬优秀的传统经验，取长补短，优势互补，推动信息技术与数学教学的融合创新。
三、该种模式下产生的积极影响
信息技术出现产生了不少传统教学模式无法比拟的优势，如增强学生的学习能力和探究能力，对很多事物不再抽象。在多媒体的教学模式下，数学课上的抽象问题从此就具体化了，学生从前认为晦涩难懂的知识如今也有清晰的认知，脑海也有清晰的构想。如在进行“鸡兔同笼”问题的学习时，教师在指导用设全部为鸡或者全部为兔的方式来计算时，也可以通过课件拓展用代数的方式会更简便。这样学生懂的解题方式多样化，学习就更具体积极
结语
随着时代的发展，信息技术已经深入到教育教学的每一个领域，尤其是在小学数学教学中，它的应用不仅改变了传统的教学模式，还为学生打开了新的学习大门。通过信息技术的有效融合，小学数学教学变得更加生动、互动和个性化，极大地提升了学生的学习兴趣和学习效率。学生能够通过多媒体、交互式工具等直观理解数学概念，享受学习的乐趣，同时培养了批判性思维和解决问题的能力。展望未来，信息技术在小学数学教学中的应用将继续深化和拓展。为了更好地适应这一趋势，教师需要不断提高自身的信息技术应用能力，探索更多创新的教学方法。同时，教学系统和平台的开发者也需不断优化更新，提供更加高效、便捷、互动的教学工具和资源。信息技术的进步将持续推动小学数学教学向着更加科学、高效和有趣的方向发展，为学生的全面发展奠定坚实的数学基础。
参考文献
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