1 中职计算机技能教学存在的问题
1.1 教材陈旧无法满足社会的需求
计算机和网络通信的联系是非常紧密的，网络的快速发展，使得计算机知识也发生了日新月异的变化。然而中职计算机教学所用的教材更新速度却是非常慢的，许多新的技术和知识在教材中不能及时体现出来，而基于应试教育的发展，对于课本上落后的知识和技能，学生也需要花费很多的时间来学习，这就导致学生所学的知识跟不上时代的发展潮流，计算机技能也会受到相应的影响。计算机技能教学的目的是让学生用所学的知识去解决实际中的问题，而由于学生所掌握的知识和技能比较落后，难以满足这一要求。为此，教师在计算机技能教学时，要为学生提供符合现代计算机发展的知识，进一步拓宽学生的知识面，从而提升学生的实践技能。计算机行业作为发展最为迅速的行业之一，计算机技能教学也要紧跟其发展，快速更新计算机知识，提升教学质量。
1.2 教学方法过于单一
部分中职院校由于计算机和多媒体设备有限，在开展技能教学时，往往先进行理论知识的讲解，在学生掌握相关的知识之后，再上机操作。在这种方法下，学生通常都是机械地背诵上机操作的步骤和流程，很难在学习过程中发表自己的意见和看法，而且当真正上机操作时学生也很难快速进入状态。这种教学方式不仅达不到良好的教学效果，而且还不利于培养学生的独立思考和创新能力。还有的教师采用课件演示教学，尽管课件生动形象，相比纸质教材学生更容易接受，但难以在学生脑海中留下印象。计算机技能教学要将理论和实践结合起来，在为学生讲述理论知识的同时进行技能操作，让学生在操作过程中加深对理论知识的印象洞时及时发现问题，养成积极思考的好习惯。
2 中职计算机教学的创新与实践对策
2.1 提高学生实践操作能力
计算机是一门实践操作性较强的学科，教师在计算机教学过程中，应该挑知识重点为学生进行讲解，多让学生进行计算机操作练习。在课堂教学前，教师需要进行仔细认真的备课，掌握计算机教材中的精华，有助于教师在教学中讲清楚计算机教材中的基础知识、重点、难点，并将解决问题的方法告诉学生。教师在讲解完知识点后，需要为学生提供跟多的实践机会，让学生在实践操作中认识到自身的不足，培养学生发现问题并解决问题的能力，提高学生的动手操作能力，让学生熟悉计算机的操作方法，从而提高学生的整体操作能力。
课堂中的实例，都是最基础的知识点演示，存在简单和实用性不强的缺点。以VB课程为例：课本上的一些实例都是一些简单的数学计算编程和简单窗体的创建。学生在学习过程中从来也没有做出过完整的实例，更别说符合市场需求的软件了。不断重复要求学生去做这些简单的知识点演示的小案列，时间长了学生就没有兴趣和失去动力。因此，鼓励学生参加各类竞赛和创立兴趣小组，让他们有机会去练习一些综合型的和大型的实际生产中的成品案列，才能更好的调动学生动手的兴趣，激发他们深入学习的动力。
在中职计算机教学中，实践操作能力对学生来说很重要，因此，教师应该多为学生提供实践的机会，增强学生的实际操作能力，培养学生操作时的灵活性和准确性，进一步让学生更好地掌握计算机知识和操作技巧。如教师在讲解“计算机网络基础”时，教师在讲解完课程重点和难点后，教师可以为学生布置相关的课堂作业，并让学生在课堂中进行实践操作，在遇到解决不了的操作问题时，可以及时的向教师求助，教师可以将学生容易出错的地方总结一下，之后便能有针对性地对学生进行教学。实践教学不仅能培养学生的动手操作能力，还有助于学生更好地掌握计算机知识和操作技巧。
2.2 优化评价考核机制
职业教育的教学效果不仅体现在考试分数的高低上，更重要的是要体现学生的实际操作能力。因此在教学评价体系上应进行改革，注重学生综合运用知识解决问题的能力以及动手操作能力的评价。首先改变评定办法。把技能考核与阶段考核、期中考核、期末考核结合起来并按照一定比例加以评定，这样能在很大程度上促进学生加强平时的技能训练和实践经验的积累。作为就业教育，还需注意加大实践动手能力的考核权重。其次，创新考核方法。对于一些操作性较强的专业课可改传统的笔试为机试，增强考核的可操作性和实用性，以通过实效的考核而达到教学目的，也让学生真正掌握所学知识并能解决实际问题。以VB为例，不能孤立的考核每一章知识点是否掌握。要加入对学生各章知识的联接和建立体系的考核。
2.3 构建学生学习资源库
在中职计算机教学中，如果学生只靠教师在课堂上讲解的知识进行学习，这样不利于学生学习能力的提升，而且学生的知识面将无法得到扩展。因此，计算机教育者应该为学生构建一个学习资源库，在这个资源库中，学生可以根据自身的学习水平，对资源库中的学习视频、学习资源等进行自主选择，提高自身对计算机知识的理解和掌握，培养学生的自主学习能力，提从而提高学生的学习水平。
为学生构建学习资源库，可以有效的促进学生自主学习能力的提升。这样学习方式不受场地、时间，内容的限制，让学生有更加宽广的学习时间，有利于学生进行自主学习。在学生资源库中，学生可以对所学知识进行巩固和加深记忆，也可根据自身的学习水平，对相应的教学内容进行学习，扩展自身的知识面，提高自身整体的学习能力。如教师在讲解“信息安全与知识产权”后，教师可以让学生去资源库中找相应的练习和教学视频，并为学生布置相应的课后练习，让学生通过练习加深对知识点的理解，增强学生的实际操作能力。
2.4 加强校企合作，建设实训基地
职业教育改革的发展，对中职教育计算机技能教学提出了更高的要求。为此，中职计算机教师要结合时代的发展趋势，为学生的技能实践提供更多的机会。尽管在中职院校课堂教学中也有很多技能实践的课时，但是教师还需要为学生提供足够的练习机会和设备，让学生能够进行实践操作。虽然目前很多学生都有自己的笔记本电脑，但真正用于计算机技能提升的并没有多少。教师可加强校企合作，根据企业的用人需求来培养学生的实践能力，积极为学生创建实训基地，为学生提供计算机实习机会。学生只有加强练习，才能进一步提升自身的操作技能。例如，中职院校能够根据企业的用人标准来开展针对性教学，安排学生到企业或者实训基地进一步巩固所学的理论知识，发现自己的不足，并进行及时的改进，从而提升学生的技能水平。
3 结束语
在中职计算机教学中，教师不仅要传授课本上的知识，还要让学生掌握专业技能，提高学生自身的专业素养，培养学生的整体学习能力，为学生今后的学习和发展打下扎实的基础。时代在进步，教学方法也要进步，不能一直在原地踏步，教师应该结合专业特点和学生的学习特点，将教学方式进行创新，让学生掌握和应用所学知识，为学生今后的发展提供良好的帮助。
参考文献：
[1]包敏.“互联网+”背景下中职计算机网络安全专业课程的教学创新探究[J].现代职业教育,2021.08):127-129.
[2]张晓涛.“云课堂”教学背景下中职计算机教学创新与实践[J].数字通信世界,2021(12):237-239.
[3]雷红军.中职计算机电子技术应用专业教学体系的改革与创新[J].中国新通信,2021,23(02):182-183.
