在疫情常态化防控的形势下，高职院校管理工作的内容及方式也随之发生了巨大的变化。高职院校具有人员密度大、聚集度高、外部联系广泛、突发情况多等特点，是疫情防控的重要场所及管理重点。既要做好常态化疫情防控，又要保障教育教学的顺利开展，给高职院校的日常管理工作带来很大挑战。高职院校学生在校时间相对比较短，认知力、判断力等尚未成熟，其心理状态、行为模式等都极易受到疫情的强烈冲击，必须及时开展思政教育，加以正面引导。在常态化疫情防控背景下，由于疫情防控措施带来的空间与条件限制，学生学习、生活、娱乐、社交等方方面面都愈发呈现出网络化趋势，这就要求思想政治教育主阵地必须向网络空间拓展，强化“互联网+思政”创新。
一、从宏观层面做好顶层设计和整体规划
高校思想政治教育是开展思想政治传播的重要途径，对高职院校来说，学生大多对国家安全观认知不足，加之常态化防控下出现的各类隐性风险，给思政教育提出叠加要求，既要与时俱进洞察好新形势、新时期下的思政任务，又要谋划好相应的教育体系，构建起坚强的思想堡垒，防止疫情之患成为内忧 [1]。在常态化防控的背景下，需要高职院校领导层及各级管理人员不忘初心，牢记使命，始终保持高警惕性、急应变性与灵活性，坚持立德树人，坚持以学生为本，成立上下联动贯通的指导、监督、服务体系，明确分工与职责，以应对诸多挑战。要根据疫情形势变化科学制定疫情防控方案，完善各项应急处置预案并强化相应保障机制。要加强师生日常健康监测，建立师生健康台账，提升疾病预警能力。要建立校级健康驿站，增强健康驿站管理和运行能力。要加强思政和心理健康教育，深入阐释防疫政策，有效宣传抗疫成果，及时化解恐慌、焦虑等负面情绪，防范化解重大风险。
二、提升教师教学能力和水平
常态化疫情防控背景下，新冠疫情流行风险依然存在，部分传染病也存在一定的传播风险，应充分做好相应准备，在发生突发情况时能及时转为线下+线上教学模式。实施“双线混融”教学，提升教师的教学能力和水平是关键。一是要提升教材体系转化为教学体系的能力。高职院校使用的教材是全国高校思政课统编教材，其特点是全国各层次、各类别高校普遍适用，内容具有极强的科学性和权威性，但是根据高职院校的人才培养方案、高职院校的学生实际，以及“双线混融”的教学需求，教师在设计教学时，必须坚持以学生为中心，通过任务驱动和问题导向，精心设计教学环节，运用故事、案例、问题的形式，环环相扣、层层递进加以呈现和解读，避免按照课本条框进行纯理论的灌输，以实现教材体系向教学体系的有效转化。二是要提升运用信息化技术的能力。学校要有组织、系统性地加强培训，通过聘请教育技术层面的行家、思政教学改革层面的专家、行业模范人物层面的技术能手等到校开展线下讲座、购买相关网络课程开展线上培训，更新思政课教师的观念，提升思政课教师的信息化水平。思政课教师要紧跟时代步伐，克服畏难情绪，主动学习，掌握常用的线上教学软件功能；要将信息化手段与传统线下教学有效融合，进行整体创新，提升自身线上开展教学、大数据分析学情、线上线下答疑指导等的教学能力；要积极参与各种教师教学能力大赛，通过大赛有效提升自身的教学能力和信息化运用水平。三是要提升教师团队协作的能力。当前，教师的单打独斗已经无法满足“双线混融”教学的需求，必须加强优秀教学团队建设，构建老中青教师梯队，加强教师团队协作，发挥年长教师的专业和经验优势、年轻教师的技术和创新优势，形成优势互补的良好态势，不断推进教师整体教学水平的提升。
三、丰富思想政治教育内容体系
疫情防控进入常态化新阶段，高职院校思想政治教育工作应该在日常教育管理的基础上进一步丰富教育内容，完善思想教育体系。要从安全教育、卫生教育、心理健康教育、劳动教育、诚信教育、爱国主义教育等思想模块中融入抗疫精神教育，使同学们充分理解人民至上，生命至上，增强学生的责任感、使命感；要将生态文明、“两山”战略融入教育体系，通过保护环境、保护稀有物种，增强学生生态文明意识[2]；要构建网络思想教育平台，深度挖掘我国在抗疫过程中涌现出的先进人物、感人事迹，讲好中国故事，上好新时代大思政课，提高高职院校思想政治教育的深度与广度，做好网络思政思想引领，进一步增强高职学生的主流意识形态认同；要依托网络平台开展学生心理健康指导，制定适合学生专业特点的心理咨询量表，有效缓解学生在经历了公共突发事件之后产生的心理焦虑，建立健全危机干预机制，及时了解学生心理状况，引导学生健康的生活；要提供就业创业服务指导，在后疫情时代，社会经济格局发生了重大变化，势必影响不同专业学生对就业问题的担忧，通过网络案例的讲解或视频短片的推送，可以在展现中小微企业困境的同时，让学生们看到企业的自救和政府的帮扶，增强学生们就业的信心和提升个人专业素养的决心，从而引导学生树立正确的就业观。
四、结论
在疫情防控常态化新阶段的背景下，高职院校需要积极构建“互联网+思政教育”模式，结合习近平总书记对于网络意识形态、对于加强宣传思想工作、对于加强大学生思想政治教育的系列重要讲话和指示批示精神，探究网络这个高校思想政治教育的“最大变量”所发挥的作用，充分利用网络环境中的积极因素，根据高职院校学生特点开展网络思政教育创新，提升网络思政工作实效，推动网络思想政治教育工作紧抓机遇，直面挑战，于变局中开新局，培养更多能够担当民族复兴重任的时代新人。
参考文献：
［１］赵新华．建党百年我国高等职业教育培养目标的变迁历程与未来特征［Ｊ］．教育与职业，２０２１（１６）：２１－２７．
［２］邱磊，张玉光．高等职业教育人才培养的价值取向研究［Ｊ］．中国成人教育，２０２１（８）：１７－２０．
