学生没有养成良好的学习习惯，自主学习能力较差都是教师在教学中最头疼的问题，对中职学校的教学过程，要通过构建高效课堂来进行改善，中职学校的教师和学生过于重视专业课讲解，忽略了数学这种公共基础课的重要性，同时由于数学基础较差，数学教学过程枯燥、乏味，学生极易失去学习的兴趣，课堂的氛围也不够生动、活泼，传统的教学模式无法达到预期效果，导致数学课堂教学效率较差。数学作为学生必修的课程，对学生的个性发展发挥重要作用，因此要提高中职数学高效课堂的构建，提高学生的数学学习能力。
一、积极优化课堂内容，提高课堂教学效果
中职数学课堂教学过程中，要结合实际情况调整教学内容，中职学生的实际水平、未来就业等方面都要给予高度重视和调整，同时还要结合不同专业对数学科学的基础提出的要求选择合适的教学内容，重视实践性强、应用率高的数学内容实施教学，充分发掘实践性强的教学内容，提高学生对数学知识的应用。在中职数学教育中，“一元二次不等式”知识是教学的重点和难点，教师要通过数形结合的思想和理论，帮助学生加强对知识点的理解，学生在初中知识基础上掌握新的内容，其他教学内容，教师就要树立新型的教学理念，整合教学内容，选择适合学生的教材内容。
此外，培养兴趣也是中职学校数学教学的主要任务。对于职中生而言，学习成绩不佳的主要因素之一是他们对所教授的科目不感兴趣。由于他们缺乏兴趣，他们不会投入更多的精力和时间，因此，建立有效的中职数学课堂，讲故事成为一种有效的教学方法，可以激发学生对数学学习的兴趣。在教授有关几何线总和的相关知识时，为激发学生学习数学的兴趣并帮助学生理解与等比数列求和和有关的知识和概念时，笔者首先向学生介绍了“奖励之王”的故事。为了赞美国际象棋发明者，国王对发明者说：“您为国家做出了贡献，您想要什么奖励？”国王用麦子奖励我。国王笑着说：“只是一点麦子？”发明家继续说道，“请在我的国际象棋棋盘的第一个正方形上放一粒谷物，然后在第二个正方形上放二粒谷物，在第三格上放4粒谷物，在第四格上放8粒小麦……”讲完故事后，笔者问学生：“您了解这种小麦籽粒播种方法所依赖的数学知识是什么？国王应给发明家多少麦子？国王可以满足他的需要吗？”与此同时，笔者使用多媒体向学生展示国际象棋棋盘，并组织学生这样做。让学生带着问题来上这节课。因此，在教学过程中，教师应充分发挥历史作用，并通过恰当地讲故事来激发学生对数学的兴趣，从而用研究故事的方式减少对数学的恐惧。使复杂的事物变得简单，对简单的事物进行深入地解释，并逐步创建有效的数学课程。
二、通过多样化教学模式，营造良好的教学氛围
传统教学课程中，教师采用单一的教学模式，学生也因此失去了学习的兴趣和动力，课堂教学效率较差，中职数学课堂教学中，教师要积极结合教材内容，通过小组讨论、合作、多媒体方式引导学生参与到课堂教学中，构建新的知识体系，促进学生对数学知识的理解。在教学“指数函数及图像与性质”时，教师要通过教材内容设计相应的教学方案，开展实践教学模式。教学前教师要准备报告、课件等，组织学生实施实践教学，结合相应表格计算函数关系，引导学生对函数进行观察和理解，调动学生的学习积极性，组织学生参与知识的讨论。在“随机抽样”的情况下，教师可以执行一项实际的调查任务，以“调查该班学生放学后进行体育锻炼的人数”，以便学生了解什么是简单的随机抽样。首先，将班级分为几个学习小组，每个小组的数量基本相同，并且能力均衡。其次，小组成员制定自己的调查计划，并采用随机抽样技术进行调查。然后，收集和分析调查数据以获得调查结果；最后，每个小组派代表参加，以展示小组研究的结果并比较小组之间的结果。学生亲自参加随机研究，对随机抽样的具体应用有深刻地了解，并增加他们的社会实践机会，以确保高效课堂的构建。
三、借助信息技术，丰富中职数学课堂
在中职数学课堂教学中，信息技术是必不可少的辅助教学手段，教师可借助信息技术丰富中职数学课堂，增添数学课堂趣味，以吸引学生注意力，调动积极性。在课堂教学过程中，教师可参考数学知识内容，寻找充满趣味性的知识内容或是创设趣味性数学课堂氛围，并利用多媒体信息技术，将数学知识以动画、视频等形式加以呈现，在动画中设置教学任务或是在视频中提出趣味性探究问题，以刺激学生的探究学习欲望。在此基础上，引导学生思考问题、分析问题，并将实际问题转化为数学问题，从而引导学生解决问题，以此提升课堂教学效果。在围绕“两直线的倾斜角和斜率”这部分知识点展开讲解的时候，教师就可以借助信息化教学手段，为学生直观呈现相关知识点，将教材上抽象的知识点转化为具体、可观的内容。相比于抽象性的知识点，具体的知识点更易于学生理解和接受。在中职数学课堂上，教师借助现代化教育手段，能够让教学更加生动，使得学生更乐于参与到课堂学习活动中，从而增强课堂教学效果。在“平面的基本性质”这章节知识点的教学时，教师也可以借助现代化信息技术，给学生呈现一些经典例题，引导学生结合所学知识进行自主分析，以此锻炼学生的学习能力。在完成了教材基础知识点的讲解之后，教师可以继续借助现代化信息手段，向学生呈现一张简易思维导图，然后引导学生结合所学知识将思维导图补充完整，借助这种方式，引导学生归纳总结知识点，完善学生的知识结构体系，使学生的学习效率得以提升。
四、做好课后反思，提高课堂教学效果
鉴于中职学校教学的现状，许多教师在课堂教学后忽略了对课堂教学过程的反思，没有及时解决课堂教学过程中遇到的一些问题。结果，学生在课堂学习过程中积累了越来越多的数学问题。随着时间的流逝，学生逐渐失去学习的兴趣和动力。因此，在组织和实施中职数学教学中，教师不仅要做好课堂教学，还要在课后做好反思，以提高课堂教学的效率。以“一元二次不等式”为例。由于学生很难学习本课中的知识，因此在本课的教学中，除了要做好课堂教学之外，教师还必须利用对本课知识做好下课后的反思，写下教学过程中的不足以及需要纠正的方面。同时，教师还需要在反思过程中记录学生在学习过程中遇到的一些问题，并集中精力处理这些问题，以有效提高课堂教学的质量和水平，促进课堂教学的发展，建设有效的数学课堂。此外，教师还可以向学生询问有关学生在课堂学习中遇到的问题，并帮助学生解决和处理这些问题。通过课后教师的反思，不仅可以提高课堂教学质量和水平，还可以实现教学内容的丰富和发展，而且有利于提高教学的针对性，也可以帮助教师积累教学经验。
总之，数学高效课堂与学生的个性发展是一个深远的话题，是顺应时代发展的指导思想，见证了教学的发展历程，也是现代化教育的未来发展趋势，数学高效课堂的教育中能够将实践技能应用到学生的个体发展中，学生的数学思维得到发展，利用数学知识解决问题，提高学生数学核心素养。
参考文献：
[1]赵清.中职学校高效数学课堂建设的实践与研究[J].数学学习与研究，2020(18)：15-16.
[2]张胜.浅析中职数学高效课堂的有效构建策略探究[J].东西南北，2020(02)：173.
[3]祁月娥.浅谈中职数学高效课堂的教学策略[J].才智，2020(12).
