在互联网时代，信息化的教学方式将是未来趋势，线下与互联网教学同步是教师需要掌握的教学方法。应用微课对高中化学教学进行辅助，是师生真正认知微课、在化学教学中运用微课的正确方式。教师要掌握课件的制作方法，有效穿插微课内容，活跃课堂气氛，充分展现自身的教学水平，让学生在化学课堂上也能结合微课的课程内容，提升化学学习效果。
一、简化教学流程实现高效匹配
化学教学简化教学流程，实现高效匹配，要通过微课的应用实现。教师要了解新型教学方式将微课精准切入高中化学课堂教学中，让其发挥真正的教学作用。在实际教学中，有的教师对切入点的把控不够精准，通常会将与教材内容无太大关系的微课一并融入课堂教学。这不仅没有简化教学流程，反而让课堂教学更加冗繁，降低了教学效果。微课植入并不是将整体的高中化学课程拆分成微小的教学片段，而是将高中化学课程中的重点、难点运用微课的形式进行精准衔接，让学生通过微课对化学知识了解得更直观、更有效。微课的制作精良、语言精简，传统教学需要20分钟讲完的重点内容，微课仅需5~10分钟，简化了教学过程，缩短了教学时间。新时代的学生对网络视频非常熟悉，教师要结合学生学习规律，有效植入微课，实现与教材内容的高效匹配，让微课真正发挥实际效果。如果整堂课全都以微课拼凑，则是本末倒置，无法实现教学目的。新时代的高中化学教师要端正教学态度，结合新型教学手段，将微课进行精准切入课堂教学，以教学辅助的方式提升教学效果。教师要将微课可以简化教学流程的实际作用放在首位，这样才能转换自身对微课的认知，通过微课提升教学质量。由于学生存在个体差异，教师在讲重点时通常会放慢速度，这种教学方式不仅耽误了整体的教学进度，还打击了已经学会的学生的学习积极性。教师可以录制微课，解决学生差异化的问题，运用互联网将教学视频以微课的方式让学生进行搜索，精准切入；学生会寻找自己想要学习的知识点，完成化学学习。例如，氧化还原反应在教学中的出发点会有所不同，因为每位教师都有自己的教学理念。四大基本反应分类引出氧化还原反应、定义化合价角度直接归纳氧化还原反应定义、实质和特点，不同教师给出的教学方向也会不同。学生会根据教师的讲解得到不同的收获，选择自己想要了解的课堂教学内容，会更加有助于学生提升高中化学的学习成效。微课结合图片示例和教师风趣幽默的课堂语言，能让学生减轻学习压力，高效完成高中化学学习，也让45分钟的化学课堂教学更加丰富多彩。
二、应用微课方法，呈现实验过程
在高中化学教学中，实验占据着较大的比重，而且也尤为重要。学生在学习化学知识的过程之中，也不能只依赖教师的直接讲述，或是全然依赖书本之中的内容，而是需要注重将化学知识的学习和实验的开展相互融合。所以对于高中化学教师而言，在开展教学工作时，要高度重视开展化学实验教学，如果能够保障化学实验教学的质量，那么就能够促使学生深入掌握化学知识，强化学生的动手操作能力，推动学生获得更为全面的进步与发展。同时，开展高中化学实验教学，还可以促进学生形成良好的学习态度，让学生能够尊重客观事实。然而，在具体的教学过程中，由于受到诸多因素的影响，导致不少的化学实验无法在课堂之中展开。面对这种情况，利用微课方法展开教学就显得十分必要。微课方法可呈现出化学实验的整个过程，使学生能够在观看微课视频后，切实明晰化学实验的主要步骤以及实验过程中所涉及的化学知识，如此则能够避免因某项因素的限制而导致不能开展化学实验，避免对化学教学工作所造成的阻碍，让学生可更为高效地吸收和掌握化学知识。
例如，在讲述“氯气的性质”时，教师可以利用微课方法来开展教学工作。由于氯气为一种有毒气体，让学生开展关于氯气的实验，容易产生危险状况。为此，教师可以利用微课方法，提前制作关于氯气的视频，并在课堂中播放，让学生了解到铜丝是以怎样的方式在氯气中充分燃烧的。在进行实验的录制时，教师还需辅以必要的讲述，并在结束播放微课视频后，提出相关的问题，让学生进行深入的思考。如此，不仅能够让学生通过观看微课视频掌握所涉及的知识内容，还能够避免氯气对学生身体健康所产生的不利影响。
三、结合微课实施，推动线下教学
微课虽好，但不能取代课堂演示性实验，结合微课推动线下教学才是高中化学微课应用的主要目的。部分化学实验危险性高，但现象不明显，在实践操作中不容易被发现。这类实验可以微课形式进行展示，在视频中观看化学实验过程会更清晰易懂，让学生获得更好的学习效果。但是对于实验效果明显，又可以适用于课堂实验操作的化学课程内容，教师依然要用线下教学的方式，鼓励学生亲自动手完成。只有经过实践学习，才能让学生了解化学实验的全过程，有感受、有收获，这是微课无法代替的。想象跟实践是两回事，要想提升学生的化学实验操作能力，就要让学生亲身参与化学实验，体验过分析、合作、逻辑思维互动和观察才能提升学生感官体验，对实验有更深的印象。例如，微课无法让学生嗅到各种化学物的气味，但线下实验可以，只有学生闻过二氧化硫的刺激气味，才能在生活中意识到自然环保的必要性，只有亲身感受才能提高认知效果。高中化学教师只有结合微课推动线下教学，才能有效将高中化学教学课程进行完美呈现。
四、结语
总而言之，微课是一种现代化的教育手段，在高中化学教学中，教师应充分发挥微课辅助教学的优势，结合学生的身心发展特点，优化教学模式，提升学生的学习兴趣。使微课更好地服务于课堂教学，以行之有效的教学策略，促进高中化学教学效率的提升。
参考文献：
[1]毛娟.高中化学教学中微课应用的实践研究[J].数理化解题研究，2019（27）：86-87.
[2]石桂鑫.新时期高中化学教学中微课的应用分析[J].数理化学习（教研版），2019（8）：51-52.
