引言
YZ大学金融专业硕士2023年开始招生。作为地方综合性大学的YZ大学，如何办出金融专业硕士的培养特色，在同类高校中独树一帜，是值得思考的一个现实问题。
目前各个培养单位都在探索创新金融专硕人才培养模式，认为金融专硕和学术型研究生培养应该有所区别，金融专业学位研究生与金融学术型研究生培养目标不同，学术型培养的是金融学家，金融专业学位培养的是金融家。学术型要走“求真”之路，要探索真理；金融专业学位是寻“求解”之道，它是想找到解决问题的办法。金融专硕培养的核心特点是在双导师制（学术导师和实践导师相结合），是在双教学（理论教学和案例教学相结合，其中案例教学是基础），也是双课堂（学校的课堂和社会的课堂相结合）。YZ大学金融专业硕士培养模式特点围绕以下几个方面进行：课堂教学与实际能力训练相结合；课程学习与案例分析相结合；学院派师资与实践型师资相结合；一般标准与培养单位特色相结合。
一、课堂教学与实际能力训练相结合
课堂教学主要解决金融学基本常识和基本理论问题。金融学是一门资金融通的学问，金融业的很多规则是全球通用的，发展规律也是一样的，课堂教学主要学习国内外经典著作中的成熟理论，为分析金融实际问题打好理论基础。现代金融有一套自成体系的常识、规则和理论逻辑，金融在整个经济体中的作用，风险的定价，资本市场的交易规则，金融脱媒的理论与发展路径，科技和金融的结合对传统金融理论带来的挑战，金融市场价格波动背后的原因、规律等。这些金融领域的基本常识和基本理论主要通过理论教学完成，大多采用课堂教学的形式。
实际能力训练就是要有问题意识，有解决实际问题的卓越能力，有思路，有想法，想法能够运用到实践中去。实践能力的培养应围绕分析决策能力、管理控制能力、职业判断能力、实际操作能力、知识储备能力、创新能力以及组织协调能力展开。如何培养这些能力，从物理空间上来讲，要借助于课堂和金融场所的结合，具体来说需要到经济场景中去，去实践，去调查，去研究，去思考，站在金融部门工作人员的角度去分析问题。
二、课程学习与案例分析相结合
YZ大学金融专硕课程设计思路是在遵循金融专硕教指委公共基础课的基础上充分考虑YZ大学现有学科优势和地方经济发展需要。《中国制造2025江苏行动纲要》显示，高新技术产业、战略性新兴产业在发展过程中需要大量的公司金融人才；江苏省乡村振兴战略实施规划的实施离不开农村金融专业人才；金融服务实体经济的过程中需要大量的风险管理人才，这是打好防范化解金融风险攻坚战的需要。这三个方向的金融人才需求是未来一段时间金融供给侧改革和服务地方经济发展的应有之意，与之相应的金融专业硕士课程可以是《公司金融》《农村金融》《金融风险管理》等。
在课程学习中嵌入案例分析。专业学位教学课堂的案例，不是随机选择的财经新闻，好的案例应该有主题、有背景、有情境、有原因、有结果；要经的起历史检验，教师在进行案例教学时，要让学生们在充分了解所处情境的情况下，给出解决问题的多种选择方案，留给学生提出解决方案、做出多种决策的空间。解决目前案例不充分问题的关键是教师转型。
三、学院派师资与实践型师资相结合；
学院派师资和实践师资的结合，要求校企合作联合培养金融专业硕士。
YZ大学金融专硕培养学院派师资有保障。YZ大学商学院具有较强的师资力量，现有教职工205人，其中专任教师181人。专任教师中教授26人，副教授67人，博士生导师6人，硕士生导师100余人。金融专业硕士的师资队伍可以从学院层面进行选择，按照课程需要结合教师以往的教学科研，搭建金融专硕的课程教学团队。学院派教师的优势是高学位和深厚的专业理论基础，劣势是相对缺少实践经验，理论教学与实际应用难免脱节。全院在相关实践部门工作或有挂职锻炼经验的人不足10人。
YZ大学金融专硕培养实践派师资有基础。商学院金融本科专业招生将近20年，毕业生已经遍布长三角区域的银行、证券公司等金融机构，有广泛的校友资源。在20年的办学实践中，与工商银行YZ分行、中国人民银行YZ中心支行、海通证券YZ营业部、中国人寿YZ分公司等金融机构签署了教学实习基地协议，其中有两个研究生工作站，校企双方有良好的互动交流。学院发放聘书的金融领域校外导师有20人左右，来自银行、证券、保险等单位。这些校外导师每年至少一次到学院进行一次本领域最新实践方面的讲座，比如YZ市金融服务实体经济发展情况，资本市场最新问题，商业银行数字化转型，普惠金融实践等，对补充课堂理论教学，完善学生知识体系起到了很好的补充作用。
社会对人才的需求是不断变化的，特别是金融科技日新月异，金融行业的快速变化必然影响对人才能力的需求。金融硕士培养在培养计划制定时，就应该引入校外导师的参与，学院派教师和校外导师一起商量，针对社会需求，行业发展来确定课程体系，增强专业学位人才培养与行业实际岗位需求的匹配度。随着金融科技的发展，金融实践一日千里，如果没有金融行业一线从业专家参与金融专业硕士的实践教学活动，仅仅依靠高校教师的教学显然无法适应这样的一个发展趋势，
目前来看，主要的困难是如何落实这种双导师制。这需要学院的顶层设计，不能靠个别老师的社会关系来维持。校外导师的选拔要基于双方合意的原则，不能一味追求金融机构的领导担任，可以是具有较高学位，有实践经验，并且对教书育人工作有热爱的部门负责人。对于那些只看重某大学研究生导师的 “名分”，对于实际工作并没有多少兴趣，特别是在研究生学业指导、学位论文指导以及 “产学研”融合、“校企”合作开发课程等关键领域积极性不高的行业导师要淘汰。金融专硕培养的具体负责部门可以通过兼顾校企双方诉求的制度安排，通过相对规范的文件和可操作的程序来完善双导师制。
四、一般标准与培养特色相结合。
关于金融专硕人才培养的一般标准，金融专硕教指委的指导性培养方案中只提出了四个基本要求，即掌握马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系，德智体美全面发展，具备良好的职业道德、专业素养和综合素质；具备扎实的金融学理论基础与技能，具有前瞻性和国际化视野，能够应用金融学的相关理论和方法解决实际问题；熟练地掌握和运用一门外语；身心健康。金融硕士专业学位课程设置包括公共基础课、专业必修课和专业选修课三类。教指委推荐了一些选修课，鼓励各培养单位在此基础上根据所在地区人才需求与自身特色拓展选修课范围。
由于不同的培养单位在学科特色、专业课程开设以及培养侧重点、培养模式等方面会有一些明显的差异和不同，查看省内高校相关的培养方案发现，具体实践中根据不同的培养方向和各个培养单位的不同特点形成多个不同模块和“课程组合包”，发挥各自的优势和培养的多元化模式已经形成。
YZ大学是一所地方综合性大学，学科门类齐全。农学院士团队在服务地方经济上国内有影响、省内有地位。金融专业硕士的培养可以和我校优势学科相结合，使农村金融人才更好服务江苏地方经济的发展，招生设置农村金融方向，围绕该方向，设置课程模块，在课题研究时可以和农学院相关专家进行融合。在当前大智移云时代，传统的金融课程设置已经不能满足新型金融人才的培养要求，课程创新问题亟待解决。我校的机械学院、数学学院、信息工程学院为科技金融、大数据金融人才的培养提供了有力的支撑。金融企业中的互联网、大数据、人工智能的技术精英们可以为我校创新课程的细分科目提供方向性建议，机械学院可以开设人工智能相关课程，包括人工智能的现代方法、先进机器人学、认知和神经科学。信息学院可以开设大数据相关课程，包括数据分析、数据挖掘和信息系统操作等课程。
参考文献
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黑龙江高教研究，2017（10）
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以金融学专业为例［J］．教育观察，2018（13）
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［4］吴晓求.关于发展我国金融硕士专业学位研究生教育的若干思考[J].学位与研究生教育，2012，(1).
作者简介：魏清，扬州大学商学院副教授，博士，主要研究方向：金融理论与政策
