教育扶贫至关重要，勤工助学是高校学生资助政策之一，也有助于实现共同富裕。与其他资助方式相比，勤工助学注重培养学生的综合能力，实现“育人”、“扶智”和“扶志”有机结合，培养学生独立自强。习近平总书记提出的“全员育人、全程育人、全方位育人”为高等教育提供了新方向，但如何在勤工助学中实现这一目标，促进经济困难学生全面发展，仍是高校资助工作的挑战。
一、高校勤工助学工作的现状与难题
（一）高等学校的勤工助学资助比例较低
近些年来，我国普通高等学校招生人数不断上涨，2022年普通高等学校招生数达到1014.5421万人，相比于2012年的374.0574万人，10年间增长了271.23%。根据《2021年中国学生资助发展报告》，2021年共有3925.77万名学生受到资助，资助金额达1450.40亿元。然而，勤工助学在高等教育资助中的比例相对较低。2021年，勤工助学资助人数为126.91人，仅占总资助人数的3.23%，资助金额为13.72亿元，占总资助金额的0.95%。
（二）高校勤工助学岗位数量较少
当前，大多数高校的勤工助学岗位相对有限，主要集中在一些部门，如图书馆、食堂等，无法满足学生需求。此外，部分高校仅为了满足政策而设置了少量岗位，设置缺乏灵活性和细致的管理办法，难以合理配置岗位。此外，简单机械的工作无法提高学生的综合能力，与资助育人宗旨不符。
（三）高校勤工助学岗位设置与专业不匹配
高校的勤工助学岗位需要更好地与学生的专业匹配，以提高育人效果。当前的岗位通常过于简单和重复，无法满足高素质学生希望实践专业知识和提高技能的需求。然而，这些简单的工作无法让他们应用专业知识，也无法激发主动性和创造性，无法实现“扶困”和“扶智”的结合目标。因此，需要调整岗位，让学生更好地运用所学，提高综合素质。
（四）勤工助学考核评价体系单一且不完善
当前，高校在勤工助学方面缺乏综合的考核评价体系，仅记录出勤情况，忽视工作质量、效果、时效、态度、水平和能力等。这可能导致学生产生消极态度，不利于他们的发展和勤工助学的育人作用。制定详细的评价标准，积极评估学生，有助于提高工作效果。上级管理部门也应加强考核和评价，以提高勤工助学的育人效果。
（五）勤工助学专职人员配备不足
高校面临资助人员不足和政策理解不足的问题。政策复杂和疲劳导致专职人员频繁更换，流失严重。培训不足使人员无法跟进政策变化，降低业务素质和创新。人员流动性大、流失快，不利于资助育人工作的稳定发展。
二、“三全育人”与高校勤工助学活动相结合
在高校思想政治工作中，“资助育人”在2017年中共教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中被纳入“十大育人体系”，成为“三全育人”的重要组成部分。通过勤工助学培养学生道德品质，提供能力培训和职业发展机会，提高综合素质。创新勤工助学需要充分发挥其育人潜力，建立长效机制，解决薄弱环节，以实现全面育人目标，推动学生全方位成长。
（一）“德”的引领
高校以立德树人为核心任务，"三全育人"理念指导下，勤工助学不仅提供经济援助，更注重思想引领和品格培养，强调扶志，避免经济依赖。通过勤工助学培养学生精神品质，帮助脱贫，全面发展，高校应提供精准帮助，支持社会化过程。
（二）“才”的培育
贫困因能力不足和机会缺失，高校应注重经济困难学生的能力培养和技能提升，促进就业。勤工助学结合奖助和自助，扶贫与扶智相结合，培养学生技能、职业规划，填补差距，适应职场需求，提升综合素质。
三、基于“三全育人”的高校勤工助学模式创新实践
"三全育人"体系应深度融入高校勤工助学，建立长效机制，解决薄弱环节，实现全面育人目标。这是发挥勤工助学育人潜力的关键举措。
（一）创新思想引领方式，提升资助育人实效
高校学生资助的核心目标是育人，特别是在扶贫工作中，应强调"扶智"。通过思想教育培养学生正确价值观、积极心态、自信和奋斗精神，设置更多勤工助学岗位，关注家庭经济困难学生，提供岗前培训，确保能力胜任工作，实现"济困+育人"周期。丰富育人活动，如家访、感恩教育、宣传励志故事。将资助与心理健康教育结合，通过测评、谈心、咨询等提升心理素质。勤工助学应注重"扶智"，全面支持学生，促进综合发展。
（二）科学合理配置岗位，促进学生全面发展
为科学合理配置勤工助学岗位，首先，高校资助工作部门应整合校内各单位，包括财务、后勤、安管、教务等，纳入勤工助学用工单位范围，并鼓励学院设立院级勤工助学岗位。通过组织双选会，用工部门与学生面对面交流，建立联系。其次，根据学生学习年级，设置不同内容的岗位。工作内容应与学生专业相关，与专业课程互补。
（三）优化体制机制，健全效果评价体系
为实现勤工助学的育人效益，高校应建立科学评价体系。首先，高校应制定《家庭经济困难学生认定及管理办法》，确保他们获得岗位优先。其次，制定考核制度，综合用工部门和学生自评，优秀者可长期聘用。组建专业评价领导小组，确保科学评价。最后，量化评价指标，包括工作时长、数量、难度等，确保准确考核。这些措施提升勤工助学的育人效益。
（四）强化资助队伍建设，保障资助队伍稳定发展
要推动高校资助育人工作，需着重解决资助队伍的专业性和稳定性问题。首先，加强专业化建设，通过定期培训和全国性培训，积累知识和经验，并建立经验交流机制。第二，确保队伍稳定性，通过项目支持和政策帮助，留住和发展资助教师，建立专业队伍，以实现“解困+育才”的循环，确保长期育人效益。
四、结语
在教育扶贫视角下，创新高校勤工助学工作，结合“扶困”和“育人”，充分发挥勤工助学的育人作用。除提供经济保障外，重点培养学生专业技能，实现全面发展，促进勤工助学学生成长成才，更好融入社会。这一举措对补齐经济资助的不足具有重要实践价值。
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