引言：近年来，随着信息技术的飞速发展，计算机技术与其他专业的结合也日益紧密，尤其是在新一轮的课程改革中，传统的教育模式正在逐步被取代。信息化与教学的结合成为今后教育界发展的一种趋势。初中的化学是高中的一门必修课，在初中阶段是必不可少的。信息技术运用各种表达方式，把本质、重要、内在的事物展现在人们面前，比如：对枯燥的概念、难以理解的试验、难以观测的化学现象，都可以由信息技术将其呈现，然后加以加工。在画面里面，可以用宏观缩小，微观放大，动静相融。所以我们可以看出，在初中化学教学中，由于与计算机技术相结合，可以让同学更多地参与到教学中来，从而促进学习的热情，从而促进学习过程的顺利进行。
1.基于信息技术的初中化学教学活动的特征
随着计算机技术的飞速发展，初中化学课堂的教学方式发生了很大的改变，它解决了以往的一些问题。当前，初中化学教育呈现出诸多新特点，主要表现在以下方面：
1.1学生由消极地学习向积极地转变。在初中化学教学中应用信息化技术，可以编制出一套模拟实验的教学软件，从而更好地体现了教学的智能与互动。运用实习，使同学们能牢牢把握有关的化学常识，把软件当作一个主要的媒介，使学习的过程变得更加简单易行，对同学的主体性起到了很好的促进作用。在运用信息技术进行化学教育时，初中生可以运用电脑更完整地了解化学内容。它以学生为中心，打破了传统的老师在课堂上讲故事的方式。不但如此，学生们还可以提高自己提出问题、解决问题的能力。它在当今的社会教育进程中扮演了一个非常关键的角色。
1.2提高课堂效率。利用计算机技术，将化学的内容做成模拟教学，可以让学生在很长的一段时间里，将所有的内容都掌握在自己的手中。教学内容要以可视的形式向同学们展示，便于学生了解。通过这种方式，可以极大地减轻老师的工作负担，使他们的教学更加容易，同时也使他们的教学方式更加多元化。此外，这种新的教学模式可以提高学生的互动兴趣，激发他们的学习热情，从而促进他们的兴趣，从而促进他们的学习和研究。通过模拟教学，不仅可以让同学们全面地展现化学原理，还可以将有关的理论知识和图片展现在屏幕上，让同学们更好地理解化学反应的发生。
1.3更加强调了化学实践的特点。运用信息技术，使一些物质间的化学反应在同学眼前得到了完整地呈现。除此之外，还有一些关于化学的正确操作方法，例如：在混合反应的过程中，有一些特殊的注意事项。通过计算机模拟，使同学们更容易熟悉实际的化学实验操作流程，为实际工作提供了有力的参照。
2.在初中化学教学中信息技术的应用措施
2.1利用多媒体技术进行录像的播放，提高了课堂的教学质量。在初中化学的传统教学中，老师经常会把化学的特性和化学反应的原理说出来，然后通过机械的方式来记住，然后通过不断地重复，来加深对化学反应的理解。在这样的学习方式下，学生往往处于一种消极地学习的态度，无法进行积极的探究和反思，而且有些化学现象只能靠老师的语言来表达，而不能深刻的理解，从而严重地影响到课堂的教学效果。以此为依据，教师可利用信息技术对影像进行回放，使同学根据食物，自行总结、归纳、呈现出学生的主体性，从而达到提升化学课堂教学成效的目的。
例如：在“氯气”的教学中，老师可以利用网络技术，将一段社会新闻的录像显示出来：在某个区域，一辆承载氯化氢的大货车，因为翻车，导致了油箱的损坏，大量的黄色和绿色的烟雾从油箱里泄漏出来，然后被吹入到了一大块的小麦里面，然后蔓延到了附近的村子里面。据当地人说，这里的空气十分的难闻，呼吸都变得十分艰难，甚至还有一些人还处于昏迷状态，急救人员很快就赶了过来，将生石灰撒在了这里，开始了紧急的抢救。在看完录像之后，老师会主动地指导同学们根据图片和文字来分析氯气的成分，通过录像，有同学发现，氯的颜色是黄绿相间的。根据当地人的反映，他们知道氯气有一股很难闻的味道。有些人在吸入氯气后晕厥，这说明了它的毒性。如果有人用湿布捂着鼻子，那就说明氯气和水一定会反应。用酒精和生石灰灭火，说明生石灰能和氯发生反应。运用计算机技术对初中化学课堂进行有效的教学，可以提高学生的学习热情，使其在课堂上发挥出自己的作用。通过对化学教学的总结，使其对化学的认识更加深入，从而使自己的学习成绩得到提高。
2.2采用信息技术进行仿真实验。初中化学是以宏观材料的结构为基础，通过化学试验，对材料的显微结构进行研究。在此期间，会发生一些非常复杂的化学反应，并且在化学反应的时候，会有一些有害的物质，这些物质会对人体造成很大的伤害。学生们缺乏对化学过程的直观认识，无法深入的理解。在这种情况下，化学老师必须利用计算机技术对学生进行科学的模拟实验，从而达到对化学实验的辅助作用。
例如：在进行水溶液分析的时候，老师可以用 Flash程序生成一个氧气分子和两个氢气分子，并在程序里进行演示，把它分成原子，再把它变成水。采用该实验仿真技术，使学生对化学实验的认识更加深入，对其进行深入理解，并进一步提高其对化学的认识。比如，在“CO2的制作”中，老师可以用模拟的方式，让一个学生站在台上，自己动手。通过模拟的方法，在老师的指导下，亲身体验CO2的产生。而在教室里的同学们，则可以通过观察和分析，发现问题所在，指导他们纠正，最终由老师们做出结论。通过使用化学虚拟仿真系统进行实验，不仅提高了课堂的兴趣，而且使学生对化学实验的操作有了更深入的了解，从而使实践中的化学教学更加方便。此外，采用虚拟模拟技术进行实验，能有效地保障学生的人身健康，并能有效地改善教学质量。
结语：
将计算机技术运用到初中化学教学中，不仅可以使教师的教学活动更为生动、形象，而且可以使学生的学习积极性得到提高，从而达到提高教学效果的目的。在初中阶段，化学是非常关键的一门课程，在化学教学的时候，采用传统的“满堂灌输”方式，会让学生失去兴趣，从而降低他们的学习热情。所以，在初中化学教学过程中，要运用计算机技术，提高学生的学习积极性，达到预期的教学目的。
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