目前我国素质教育改革趋势正在逐渐深入，国家也开始逐渐意识到了现代化教学思想的高效性以及重要教学价值。经过多年的探索和研究，现代化教育技术以及现代化教育理念已经得到了有效地运用，并且能够通过有效地实践来实现我国教育工作的有效推进。为了保障学生在课堂当中的学习质量，提高对于教学资源的有效利用，老师应该学会运用现代化的教学技术来为学生带来更高质量的学习享受。
一、现代化教学技术的教学意义
正是由于互联网时代的来临，网络和计算机技术的兴起，为人们的生活带来了许多的便利，同时也有效推动了我国教育的改革以及发展。人们已经逐渐将科技以及现代化的技术手段逐渐运用到了各个领域，尤其是生物科学领域以及医学领域，这无疑是跨时代的发展。现代化科技手段在教育领域当中也得到了广泛的应用，通过将现代化教学技术的运用，能够大大提高高中学生的学习效率和降低学习难度，激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生能够更加自主，更加自如地参与到教学环节当中。同时现代化的教育技术能够大大提高老师的教学质量以及教学效率，为老师提供更多的教学渠道以及教学资源，促进生物教师教学能力以及教学水平的提高。目前现代化教育技术已经在一定意义上实现了与高中生物教学的深度融合。有效的现代化教学能够缓解老师们的教学压力，减轻学生的学习负担，让老师能够有更多的精力去了解学生的实际学习情况。
二、现代教育技术在生物教学运用中存在的问题
（一）教师的教学水平不足
在利用现代化教育技术开展生物教学工作的过程当中，无法避免地产生一个教学困难，就是老师们对于现代化教学技术缺乏应有的认识和知识储备，影响了我国高中生物现代化教学的发展。在进行高中生物教学工作的过程当中，不仅要让学生掌握更多的理论知识，同时老师也应该具备应有的教学观念和教学素养。在进行实际教学的过程当中，高中生物老师仍然秉持着传统的教学理念，甚至有一小部分老师对于现代化教学技术产生了抵触心理，盲目地认为传统的教学手段才是高效的，对学生有益的唯一教学手段。师资力量低下，高中生物老师的教学素养参差不齐，是影响我国现代化教学手段发展的主要阻碍之一，如今已经是科技的时代，老师也应该逐渐地改变自身的传统教学观念，充分意识到科技所带来的进步和积极正面的影响。老师们的教学观念过于落后，不仅会影响我国教育的发展脚步，同时也会影响高中生物教学的教学质量。阻碍了现代化教育技术与高中生物教学的深度融合，妨碍了我国的探索脚步。
（二）现代化教育资源匮乏
目前，现代化教育手段虽然已经逐渐成为主流教学趋势。但是由于现代化科技投入的资金过大，导致许多高中在进行改革的过程当中，并没有配备足够的科技设备以及现代化教学资源。资源的匮乏以及老师教学能力的低下，大大阻碍了我国现代化教育水平的进步。在大部分的学校当中，许多学校利用的仍然是教材配备的免费光碟以及网络上所流通的免费教学视频和教学资源等，这些免费的教学资源固然有一定的作用，但是千篇一律的话语，丧失了其应有的教学意义和教学价值。并且所有的信息都是具有时效性的，大量滞后的教学资源不仅不会给同学们的学习带来正面的影响，反而会为同学们的学习造成负担，阻碍了学校推进现代化教育技术与高中生物教学的深度融合。现代化教育资源的匮乏直接影响到了生物学科的教学工作，影响到了学生的学习生涯以及学习质量，让高中生物教学课堂丧失了其原有的生机和活力。
三、现代教育技术在生物教学中的运用策略
（一）转变传统教学观念
科技的飞速发展促进了我国各个行业的变革和进步，在进行高中生物教学的过程当中，老师也应该顺应时代的发展，跟随时代的脚步，针对当下现有的教学模式进行有效地改革和创新，深入学习现代化教育技术的教学理念以及教育内涵，结合自身的教学经验，打造出适合本班学生的教学模式和教学方法。老师在开展高中生物教学工作的过程当中，应该适当的利用一些现代化的教学手段，将一
些抽象的过程具体化，如分泌蛋白的合成和分泌，噬菌体浸染细菌的过程都可用视频的形式来降低难度。高中生物老师在开展教学工作的过程当中，应该基于教学课本，深入挖掘生物教材当中的教学元素以及与现代化教学科技之间联系的点。积极探索如何真正实现现代化教育技术与高中生物教学工作的有机融合，使学生能够更加快速地理解生物知识。在脑海中建立起属于自己的知识脉络和知识框架，能够举一反三，灵活运用生物知识，解决在生活中的实际问题，让学生能够将学习到的生物知识融会贯通。老师应该在课下进行充足地备课，多利用当下多种学习渠道，学习更多的先进教学经验以及教学理念。可以利用微课教学平台或者慕课app等学习其他优秀教师的教学模式，体会现代化教学理念的内涵。老师应该具备自我提升和自我学习的精神，多利用社会和学校提供的培训机会和培训岗位，进行不断的学习和探索。
（二）学会运用现代化教学技术
生物知识具有其独特的魅力，但是对于学生的理解能力以及想象能力要求较高，这无疑又增加了学生的学习压力和学习负担，导致学生对于高中生物学习逐渐产生了厌烦和抵触心理，不仅不利于对于学生学习能力的培养，同时也不利于高中生物教学工作的有序推进。老师应该学会利用现代化教学设备来为学生进行生物知识的讲解，一方面能够有效促进现代化教学技术与高中生物教学工作的深度融合，另一方面也能够激发学生的学习欲望，充分利用学生的主观能动性来增加课堂的教学趣味性。许多生物知识都是通过大量的推理和验证得出最后的结论，学生无法通过老师的口头讲述就理解最终的定理和概念。并且有许多的生物概念和生物推论是建立在一定的假设基础上推断而出的，因此很难通过简单的实验进行直接的论证。在面对这部分知识讲解的过程当中，老师就可以通过课堂当中的多媒体教学设备为学生进行细细地讲解。老师可以利用视频和音频的形式帮助学生理解那些晦涩难懂的生物概念，让学生能够将抽象的生物知识逐渐转变为简单的生物动画以及生物图片。在利用多媒体进行生物教学工作的过程当中，老师不仅仅可以利用视频和音频，还可以利用图片和动画的形式将教材知识充分地融入教学环节当中，通过对于重点和难点问题进行深度分析讲解，能够帮助学生拓展思路，了解更多的课外知识。通过利用电子显微图片以及实验视频讲解，能够让学生清楚，直观地了解到生物概念的由来，能够加强学生的理解和记忆。
（三）优化生物教学模式
在进行生物教学工作的过程当中，老师应该充分意识到现代化教育手段的教学意义和教学价值。利用现代化教学技术优化生物教学模式，不仅能够提高高中生物教学的有效性，同时还能体现出老师们在教学手段以及教学思想上的创新。高中生物老师应该结合自身多年的丰富教学经验，灵活运用现代化教学手段，为学生搭建起良好的生物学习情境以及交流平台，利用翻转课堂教学法，游戏教学法等多种新型教学手段进行辅助教学。在课堂当中，老师可以通过利用课堂当中的现代化教学设备，与学生进行实时的互动和交流，在课后，老师也可以利用微课学习平台，为学生线上发布学习任务和课后作业。利用微课教学法以及游戏教学法，能够激发学生对于生物学习的兴趣，让学生充分意识到生物学习的重要性，对于相关生物知识进行自主地学习和探究，激发学生对于生物学习的深入研究欲望。通过简单地改变教学方法，能够大大提高课堂的教学效率，通过多运用一些趣味性的现代化教学技术来启发学生的学习思维，让学生能够与老师进行平等的沟通和交流，充分改变老师在学生心目中的固有印象[1]。老师在课后可以利用学习app发布讨论任务，与全班同学共同探讨相关生物话题，通过实时的互动和交流，能够让老师及时掌握学生学习心理以及学习程度的变化，进而更好地制定出针对性的解决策略和教学方案。利用微课教学，能够将困难的知识点进行细化，将复杂的知识点拆分成一个个简单的小知识点，利用短视频以及相关图片进行辅助教学，能够突出重点教学内容以及教学难点，大大节约教学时间，提高课堂教学效率。在进行教学设计的过程当中，老师应该多设计些环节，与学生进行充分的沟通和交流，及时疏导学生的学习心理，让学生能够拥有健康的学习心态。在教学环节当中多运用一些鼓励性的动作和语言，让学生能够感受到来自外界的温暖和关怀，提高学生的学习自信。
（四）有效开展实验教学
利用实验开展生物教学是目前现代化生物教学手段之一，通过利用实验教学，能够让同学们加强对于相关生物知识的理解和运用，同时也能够良好掌握课本当中的实验操作以及相关实验技能。但是在利用实验教学手法开展生物教学工作的过程当中，遇到了许多的难题。首先是无法让课堂中的每一位同学都能够拥有亲自动手做实验的机会，其次是无法进行一些实验周期较长的高难度实验操作，最后是无法有效保障同学们在实验操作环节当中的人身安全。因此，为了更好地开展实验教学，老师可以充分利用当下现有的现代化教学手段来进行辅助教学。老师在带领同学们走进实验室，亲自进行生物实验之前，可以先利用课堂当中的多媒体教学设备，为同学们播放本节课需要操作的生物实验视频，通过慢放和暂停讲解的方式，帮助同学们明确每一步的实验操作以及操作要领，确保同学们能够独立完成各项实验操作，并且确保同学们的人身安全。通过利用课堂当中现有的多媒体教学设备来辅助实验教学工作，能够大大提高生物教学环节的高效性以及有效性，大大激发同学们的学习兴趣，实现高中生物教学与现代教学科技的有机融合[2]。另外在进行生物实验教学的过程当中，经常会遇到一些实验周期较长的实验，针对这些实验，目前的高中老师以及高中生们还不具备相应的实验时间以及实验技能。比如验证光合作用以及观察光照对于植物生长的影响等实验，观察植物的生长需要长期的过程
程，老师和同学们都并不具备长期进行实验并且观察的能力，短时间内很难直接观察到实验现象，并且总结出实验结论。针对这些生物实验老师可以利用多媒体教学设备以及现代化的教学技术进行弥补。利用科技手段模拟植物的生长以及光照和土壤因素的影响，利用视频或者3D动画的形式完成相关生物实验的讲解，帮助同学们加深对于相关生物知识的理解和运用。这样不仅能够真正实现现代化教学手段以及传统教学理念的有机融合，还能够真正将现代化教学手段引入到高中生物教学课堂当中。
（五）完善家校共育环节
学校虽然是学生的学习主阵地，但却不是学生的唯一学习场所，家庭环境对于学生的学习会产生重大的影响。今年由于受到了疫情的影响，学校无可避免地选择了停课不停学的教学策略，许多学生都在家中利用网课的形式进行云学习，和老师进行线上的互动和交流。这种教学模式的实施是建立在现代教育技术逐渐成熟的基础之上的，老师可以学习这种新型的教学模式，利用线上和线下共同开展生物教学工作，有效利用学生的课余时间，加强学生对于生物知识的学习。老师们可以通过利用当下的多种沟通渠道以及交流方式，与学生家长保持长期的良好的沟通和交流，让学生家长能够了解学生在学校当中的实际学习情况，同时也能够让老师掌握孩子们在家庭当中的学习动态。通过及时的沟通和交流，能够实现家校共育的实际教学意义，通过老师和家长之间的沟通，能够掌握学生在学校和家庭当中学习心理以及学习进度的变化。老师也可以给学生家长们布置一些学习任务，让学生家长配合老师共同监督学生完成老师布置的学习任务，合理利用同学的课余时间，完成更多的学习任务[3]。通过老师和家长之间的信息共享，能够丰富学生的课余生活，有利于学生良好学习心理的建设能够让学生得到全面的培养。
四、结束语
为了更好地适应时代的发展，高中生物教学必须与现代化教学技术进行更深层次的融合，老师应该适应社会的发展，通过提高自身的教学能力，满足学生日益增长的实际学习需求以及个性化发展需要。老师应该通过不断地学习，理解现代化教学技术的内涵，然后通过利用多种新型的教学方法和教学理念，改变自己的传统教学观念，逐步提高自身的专业素养以及教育水平，帮助学生更快速地掌握相关生物知识，理解生物学习的本质内涵。
参考文献：
[1]韩志玲.高中生物探究性实验教学培养学生科学探究素养的案例研究[D].云南师范大学,2020.
[2]邱秀丽.基于学科核心素养的高中生物习题设计及实践研究[D].闽南师范大学,2019.
[3]谢秀丽.高中生物模型建构教学现状调查及实践研究[D].曲阜师范大学,2018.
