引言
随着医疗技术的不断进步和护理理念的更新，传统的临床护理教学方式已逐渐无法满足现代呼吸科护理工作的实际需求。互动式教学模式，以其独特的交互性、实践性和创新性，正逐渐受到护理教育领域的关注。在呼吸科临床护理教学中引入互动式教学模式，不仅能够提升护理学生的实践能力和临床思维，还能加强师生之间的沟通与交流，使教学更加贴近临床实际[1]。本研究旨在探讨互动式教学模式在呼吸科临床护理教学中的应用效果，以及为护理教学改革提供新的思路和方法，培养出更多具备批判性思维、创新能力及实践技能的优秀护理人才，从而提升呼吸科临床护理服务的质量和效率。
一、研究资料与方法
(一)研究一般资料
本文的研究对象为2022年1月至2023年12月入住我院呼吸科二病区实习的专科护理实习生，剔除刚下临床实习的学生，共40人。将所有实习生随机分为两组，每组20人，成为对照组和实验组。
(二)研究方法
传统教学组采用传统的教学方式，即教师讲解，学生听讲；而互动式教学组采用互动式教学模式，包括小组讨论、角色扮演、操作演示等多种形式。通过问卷调查和成绩分析来评价教学效果。
(三)研究标准
所有临床带教老师均具有总医院护理临床教师资质，并有3年以上的临床带教经验，满足学生教学工作的要求。
(四)研究计数统计
数据以统计学软件SPSS19.0分析，经t检验;计数资料以率(%)表示，经X2检验，P<0.05表示差异有统计学意义。
二、结果
随着医学教育的不断发展，传统的教学模式已经不能满足现代临床护理教学的需求。互动式教学模式作为一种新型的教学方式，已经在许多学科中取得了显著的效果。在呼吸科临床护理教学中，互动式教学模式的应用具有重要的意义。
互动式教学模式强调学生在教学过程中的主体地位，鼓励学生积极参与和主动思考[2]。在呼吸科临床护理教学中，互动式教学模式可以通过案例分析、角色扮演、技能操作等多种形式，让学生在实际操作中掌握知识，提高实践能力。同时，互动式教学模式还可以培养学生的沟通能力、团队协作能力等综合素质，为未来的临床护理工作打下坚实的基础。
互动式教学模式通过寓教于乐的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。在呼吸科临床护理教学中，互动式教学模式可以运用多媒体技术，如视频、动画等形式，展示呼吸科疾病的典型病例、治疗过程等内容，激发学生的学习兴趣。此外，互动式教学模式还可以邀请临床专家进行授课，分享实际工作中的经验和心得，让学生感受到临床护理工作的魅力，从而提高学生的学习积极性。
互动式教学模式鼓励学生在学习过程中提出问题、分析问题、解决问题。在呼吸科临床护理教学中，互动式教学模式可以通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生发现问题、分析问题，进而提出解决方案。这样的教学方式有助于培养学生的批判性思维和创新能力，为未来的临床护理工作提供源源不断的创新动力。
互动式教学模式强调师生之间的沟通和合作。在呼吸科临床护理教学中，教师要关注学生的需求，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。同时，教师还要注重培养学生的团队协作能力，让学生在团队中发挥自己的优势，共同完成教学任务。通过加强师生之间的沟通和合作，可以提高教学效果，促进学生的全面发展。
表1：教学质量调查问卷结果分析
三、研究分析
随着医疗技术的日新月异和人们对健康需求的不断提升，临床护理教学也面临着前所未有的挑战和机遇。互动式教学模式作为一种新兴的教学理念，正逐渐在护理教育领域展现出其独特的优势和价值。特别是在呼吸科临床护理教学中，互动式教学模式的应用不仅能够提升教学效果，还能有效促进学生实践能力和创新思维的培养。
互动式教学模式强调教师与学生之间的双向交流和合作，通过提问、讨论、案例分析等多种方式激发学生的学习兴趣，培养他们的主动学习能力和批判性思维。这种教学模式打破了传统“填鸭式”教学的局限，使学生更加积极地参与到教学过程中，从而实现知识的有效传递和技能的快速提升。
案例分析：教师可以选取呼吸科临床中的典型案例，引导学生进行分析和讨论。通过案例分析，学生可以更加深入地了解呼吸科疾病的临床表现、诊断方法和护理措施，从而提升他们的临床实践能力。
角色扮演：通过模拟真实的临床场景，让学生扮演患者、护士、医生等角色，进行模拟操作和沟通交流。这种教学方式可以帮助学生更好地理解患者的需求和心理，提升他们的沟通能力和人文关怀精神。
小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，就某一呼吸科护理问题进行深入探讨。通过小组讨论，学生可以相互学习、取长补短，拓展思路和视野。
互动式教学模式注重学生的参与和体验，使学生更加主动地投入到学习中，从而提升他们的学习兴趣和积极性。通过案例分析、角色扮演等教学方式，学生可以学会独立思考和解决问题，培养他们的批判性思维和创新能力。互动式教学模式强调实践教学，通过模拟操作和真实场景的实践，学生可以更加熟练地掌握呼吸科临床护理的基本技能和操作方法。
互动式教学模式在呼吸科临床护理教学中具有重要的应用价值。通过不断创新和完善教学方式方法，我们可以培养出更多具备高素质、高技能的优秀护理人才，为提升呼吸科临床护理服务的质量和效率做出积极贡献。
四、结论
总之，互动式教学模式在呼吸科临床护理教学中具有重要的应用价值。通过实施互动式教学模式，可以有效地提高学生的实践能力、综合素质、学习兴趣和积极性等方面的表现，为培养高质量、具备创新能力的临床护理人才奠定坚实基础。
参考文献：
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宰梅玲,蒋胤.护理风险管理在呼吸科危重症患者护理中的应用效果分析[C]//南京康复医学会.第七届全国康复与临床药学学术交流会议论文集（二）.江苏省苏北人民医院;,2024:4.
