小学低年级数学教学的重心在于奠定坚实基础，这对学生的长远发展至关重要。为了有效实施情境教学，教师必须转变传统的教学方式，充分利用情境教学的优势。通过精心设计的情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索数学知识，从而加深理解并牢固掌握。
一、小学数学低年级课堂运用情境教学的重要性
情境教学在小学数学低年级课堂上展现出了其独特的魅力。它不仅能够营造出一种和谐亲密的师生关系，还能让课堂氛围变得生动活泼，充分激发学生的学习兴趣。通过情境教学，学生们能更深入地理解数学知识，同时，他们的数学逻辑思维能力也能得到显著提升。在初等教育阶段，小学生的思维正处于具体运算的快速发展期，他们对新事物总是充满好奇与热情。教师应充分利用学生这一特点，将情境教学巧妙地融入数学课堂，并时刻关注学生的内心感受。情境教学仿佛为学生们打开了一扇新世界的大门，让他们在自主探索的过程中不断发现数学问题，就像是勇敢地突破一道道关卡，从而点燃他们的学习兴趣，实现从被动接收到主动探索的转变。在数学教学中，教师还应将教材中的知识与学生的生活实际紧密联系起来。这样，学生们不仅能在轻松愉悦的氛围中轻松掌握知识，还能更好地体验生活，感受到数学与生活的紧密联系。这种教学方式不仅避免了传统课堂的单调乏味，还极大地提高了数学教学的效率。
二、小学低年级数学情境教学优化策略
（一）构建生活化教学情境，增强学生实践体验
在小学低年级数学教学中，这一阶段的学生，由于数学思维能力尚在发展中，面对抽象的数字和运算往往感到困惑。因此，将数学知识融入他们熟悉的生活场景中，能够极大地提升学习的趣味性和实效性。
以“100以内的加法和减法（三）”为例，教师可以设计这样一个生活情境：假设班级即将举行一次小型运动会，每个学生需要准备一定数量的零食和饮料作为能量补给。小明带了30块巧克力和20瓶矿泉水，小华带了25块巧克力和15瓶矿泉水。教师可以提问：“小明和小华一共带了多少块巧克力和多少瓶矿泉水？”这样的问题不仅贴近学生的生活实际，还能自然地引出加法的应用。进一步地，教师可以继续构建情境，比如运动会结束后，同学们发现还剩下一些零食没有吃完，需要统计剩余的数量。假设剩下的巧克力是18块，矿泉水是12瓶，教师可以引导学生思考：“他们一共吃了多少块巧克力和喝了多少瓶矿泉水？”这里就涉及到了减法的运用。通过这样的生活情境，学生不仅能够直观地理解加减法的概念，还能在实践中锻炼计算能力，更重要的是，他们能够感受到数学与生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣和动力。此外，这种教学方式还有助于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
（二）创建趣味数学情境，激发低年级学生学习兴趣
在低年级数学教学中，创建趣味情境是激发学生兴趣、提升教学效果的重要手段。对于厘米和米这类长度单位的教学，尤其需要借助趣味化的情境，帮助学生直观理解并准确应用。考虑到低年级小学生喜爱听故事的特点，教师可以设计一个以“小蚂蚁的探险之旅”为主题的童话故事情境。在这个故事中，小蚂蚁需要测量不同物品的长度，以完成它的探险任务。比如，小蚂蚁首先要测量一片树叶的长度，这时，教师可以引入厘米的概念，用一根小木棍（代表1厘米）作为测量工具，让学生在故事中跟随小蚂蚁一起测量，感受厘米的实际长度。接着，小蚂蚁的探险遇到了更大的挑战，需要测量一条小溪的宽度。这时，厘米单位显然不够用了，于是教师适时引入米的概念，用一根更长的绳子（代表1米）来帮助小蚂蚁完成测量。通过对比，学生不仅能够直观地理解厘米和米之间的换算关系，还能在故事中体验到测量的乐趣。在创设这一趣味情境的过程中，教师还可以设计一些互动环节，如让学生扮演小蚂蚁，亲自动手测量教室里的物品，或者让学生分组讨论如何帮助小蚂蚁解决测量难题。这些互动不仅能够加深学生对知识点的理解，还能培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
（三）通过任务布置设计实践情境，优化教学实践
在小学低年级的数学课堂上，学生们常常因为学习方式单一和缺乏实际操作机会而感到枯燥乏味，导致课堂参与度不高，影响了学习效果。为了改变这一现状，教师们开始尝试情境式教学方法，为学生创造更多实践的机会。
以观察物体为例，教师会精心准备各种形状、大小、颜色不同的物体，如积木、球体、圆柱体等，让学生们通过观察和触摸来感受这些物体的特性。这样的任务不仅贴近学生的生活实际，还能激发他们的学习兴趣和积极性。在小组合作的过程中，学生们会围坐在一起，仔细观察教师提供的物体，并互相交流自己的发现。他们会用手指指着物体，描述它们的形状、大小、颜色等特征，甚至会拿起物体进行旋转、滚动等操作，以更深入地理解它们的性质。在讨论中，学生们会积极分析、思考和探究。他们会提出各种问题，如“为什么这个物体能滚动？”“这个物体的表面为什么是平的？”等，并通过互相讨论和尝试来寻找答案。这种互动不仅使课堂气氛变得生动活泼，还让学生们在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识。更重要的是，通过观察物体这一实践情境中的任务完成，学生们能够将所学知识有效地应用到实际生活中。他们会意识到数学不仅仅是一堆数字和公式，更是与我们的生活息息相关的。这种学习方式不仅提高了他们的学习能力，还让他们感受到了数学的魅力和实用性。
三、结语
在低年级启蒙的关键时期，老师扮演着至关重要的角色。他们需致力于帮助孩子打下坚实的基础，这对孩子未来的学习和长远发展具有深远影响。因此，在教学过程中，教师应持续探索与创新教学方式，以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新思维。
参考文献：
[1]张惠华.情境教学融入小学数学课堂策略探析[J].新课程，2021（44）.
[2]申庆军.情境教学在小学低年级数学教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017（35）.
