信息技术与高中英语教学深度融合的实践研究

前言

随着网络教学的不断发展，信息技术在高中教学中的作用日益突出，特别是英语课程的应用。

一、在高中英语教学中融合信息技术的价值

首先，信息技术可以为创造情境提供技术支援。新课改要求高中英语教学要重视学生的主观能动性、创造性，这与课堂教学环境密不可分。通过营造教学情景，激发学生的总体感受，实现知识可视化、语义语境化。在高中英语教学中，信息技术的应用尤为重要。图像、文字、语音等多种方式，是目前我国英语教育与信息技术紧密结合的一种特殊形式，而图像和图像的呈现、文字和声音的传递都需要借助信息技术。

然后，信息技术可以为学生提供一个充满趣味的学习环境。在高中英语教学中，如何调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性是一个很重要的课题。在英语教学中，学生缺乏参与的动机，主要是因为他们学习词汇、语法记忆的方式太过于枯燥。但是，作为一种语言科目，这些词语和语法的学习与记忆又是必不可少的。在高中阶段，通过深度整合信息技术及英语课程，让学生可以得到全方位的视觉感受，创造一种轻松、愉悦的课堂，激发学生的学习积极性。

第三个方面是要加强学生的自主性与协作性，创造出形象思维丰富的教学支撑，让学生在充分的情绪经验中进行学习。利用移动装置，例如信息技术，使学生能够在思维导图及互联网上，有一个强有力的学习方向，并能激励他们积极参与探索研究。

最后，是对教师职业发展、教育观念更新的重要内容。在了解学生心理、掌握教学理念、改进教学理念等方面，运用信息化技术来实现与学生的交互活动。

二、课堂教学中运用信息技术的研究

一是一种以便携装置为基础的英语教学方式。该模式建立在英语教学方式和技术等便携式设备以及恰当地运用信息技术的基础上，在主要场景中创建、集体阅读和听力互动，以达到与信息技术和英语教学相结合的深度整合^[1]。

二是采用智能语音技术，使教室成为信息技术的主流。在英语教学中，将标准语音系统的语音、生动的音频课件展示出来，可以使老师更好地解释单词和语法，也更便于学生理解。在英语教学中，无论是语言形式还是语音理解，信息技术都起到了一定的支撑作用，尤其是在交互式教学和情境写作方面。在教学过程中，教师自觉引导学生，使其从主体性走向主导，使学生真正地活动，并与课堂融为一体^[2]。通过与传统的课堂和学习网络的融合，可以实现多种学习方法、学习材料、学习内容、学习模式相结合的支持服务^[3]。

三是注重运用知识，培养学生的能力完成探究式课堂。在学习之初，学生们要面对的是一个必须自己去解决的实际问题。在老师的帮助下，同学们可以透过自己的研究与合作团体，来进行创新的问题解答，以及为输入与输出的资料。这种关系是从“知识中心”的传统教育中分离出来的。总的来说，英语课堂教学在高中信息技术的支撑下，已经脱离了老师和学生的记忆，它运用了互动信息技术、三维动画等多种功能，使学生能够更好地理解。培养学生在实践中的应用和学习技能。

三、英语与信息技术深度融合的具体举措

1.多元导入

生动活泼的开场白是课程中非常重要的一环。创意的引言设计，能引起同学的兴趣，并能引发灵感。在高中阶段，英语与信息技术的深度融合主要表现在引入方式上，即引入方式的多样性，以提高学生的学习兴趣。在高考改革的背景下，英语教育的传统教学方式也随之改变，老师、同学们的观念也随之改变，从单纯的灌输、接受新的知识，转向了积极主动的学习与兴趣，积极地为自己的孩子们开启智慧之门。在英语实践中，教师可以运用信息技术将教学资源引入到各种教学资源的设计中，例如对某些运动项目、运动员进行介绍，并抽取视听资料，并通过播放一部精彩的开幕式录像，激发学生的兴趣，把握时机，展开教学。

2.开设微型课程

由于课程难度不同，教学中存在着许多问题：针对个别知识点，容易出现难点，而这些难点又是重点，因此，要使学生在课堂上不断地进行突破。这方面的问题，同学们常常温习，但仍然是“一读就会，一练就废”。反复的教学常常会耗费大量的时间，而且效果不佳。教师们可以利用信息技术建立小型课堂。微课程的教学流程简单、简洁、无所不在。老师可以通过微信公众账号和班级 QQ群来解答问题。

3.统计分析

在高中英语教学中，目标明确的信息技术与教学深度融合的另一具体体现就是培养学生的数据处理能力。在学习成绩的统计分析中，教师可以运用信息技术，获得精确的、针对个体的问题，并对其个人的整体表现、整体状况、有效的横向与纵向的比例进行了细致的分析。这些数据可以为今后的师生提供参考。该研究为我们指明了方向。没有信息技术的支撑，资料的统计与分析工作是一项浩大而又繁杂的工程，不能在短期内完成，因而难以获得即时的回馈与辅导。

4.翻转教室

在之前，人们经常想要将经典课程录制成视频材料，并将其作为材料保存，然后继续将其作为教学资源使用，但这是非常不现实的。在现代信息技术的推动下，这个想法得以实现。它能促进学生的自主性，增强学生的学习效果。通过教学云平台，使英语教师能够分享教学资源，让学生能够互相学习，并能从中发现优秀的老师。

四、高中信息技术与英语综合教学应注意的一些问题

第一点要更新观念，将信息技术运用到实践中。在高中英语教学中，预习课程的工作非常繁重，而与信息技术的深度整合带来的益处并不能直接体现在整个课文中。这就需要高中英语教师树立正确的教学理念，积极、有选择地运用信息技术。首先，老师要明白信息技术的益处，要主动地去学习，去运用。

第二点是要有一种成熟的设计，能够真正凸显信息技术的作用。作为一线老师需要不断地思考，在没有了信息技术的情况下，高中英语的课堂能否顺利进行？这是显而易见的。在没有信息化的情况下，教师的教学工作还能继续进行，但是在教学和学习中，老师和学生要花更多的时间和精力。从这种意义上说，信息化对提高课堂教学的有效性是非常有效的，所以在实践中要积极地运用信息技术。

第三点要考虑信息利用得当。要充分利用合适的类型的录影、音像材料，把信息技术与高中英语的教学结合起来，而且不可能随时随地都有合适的运用，因此，无论在量或内容上，都要尽量运用得当。三天打鱼，两天晒网，都会使深度融合的连续性变得不可能，功能会被局限，教学效果也会变得很难。
五、结语

高品质的信息技术应用能够极大地提高学生的学习兴趣和好奇心，而低质量的则会影响学生对知识的理解。信息技术与英语深度融合是整个教育信息化发展的必然选择，也是必然的。教师要把握时代潮流，寻找深度整合的切入点，使教学内容与信息技术巧妙融合，发挥其优势。在实际中不断地应用，不断地总结，真正地在教学和学习中起到推动作用。

参考文献

[1]张筱兰．从量化的视角分析智能语音系统在英语教学中的应用[J]．现代教育技术，

2012(05)．