目前，全民的知识水平及能力都有所提高，但与此同时也出现了教育僵化、学生自主探究能力不足等状况。为了改变这一状况，为了未来更好的发展，义务教育制度起步阶段——小学，就成了关键的一个环节。
一、小学高年级学生语文自主学习能力的现状
（一）学生的学习自主性、积极性不高
目前大多数课堂比较沉闷，只有少数教师能让课堂活跃一些，但是还是很难让学生把注意力集中到课堂，有一部分同学是为了“好好学习”而一直专注课堂。课堂材料及课后作业也可以看出学生的压力较大，失去了童年的乐趣和活力。课后各种辅导班等让学生没有自由的时间，各种生活时间都被安排满了，没有“主动权”，导致学生从学习之前就失去了主动学习的动力，基本上处于被动接受安排、按时间上课、按流程接受知识、结束学习的状态。整个学习过程被模式化、流程化，有如工厂流水线生产工艺品一般。因此，学生的自主学习能力自然会受到限制。
（二）教学流程过于固定化
在这样的学习环境下，在语文课堂上培养学生的自主学习能力更为重要，有少部分教师只讲授课本内容，解答课本知识，并且对课外书目也做了全面的规划，有“课外必读书目”等。但是这不是单纯地为了学生课外知识的拓展，而是为了面对考试的题目。把一种本应当是推荐、建议性质的“课外必读书目”变成了应试“考纲内容”。更有甚者对考试会考的段落都进行了划定，只要求学生阅读这些段落，并且只要求学生按标准答案的理解来回答相应段落。比如，在网上盛传已久的鲁迅的省略号和感叹号的含义，这些分析和理解本身并没有错，但是教师却把它当成“唯一答案”和“标准答案”，大多数以背诵的要求进行文章的学习。可以想象在这样的环境和要求下，学生的自主学习能力自然得不到提高。
二、发展小学语文自主探究能力的措施
（一）培养学生良好的学习习惯
由于小学生年龄小，生活阅历比较浅薄等特点，在培养小学生的学习习惯和行为习惯方面具有比较大的可塑性。学海无涯，良好的学习习惯能够帮助学生在以后的学习过程中获益良多。因此在这个阶段，教师要积极培养学生良好的学习习惯，对于学生的终身发展具有重要的影响。因此，教师在教学过程中，要积极响应国家素质教育的要求，不能一味地灌输学生教材中的文化知识，更重要的是教师要自觉成为学生学习中的一个引导者，积极引导学生探索自主学习的方式，让学生通过自主学习获得探索知识的乐趣，增强学生的学习自信心和兴趣。
小学语文教材中具有丰富的知识内容，而且表现形式各不相同，包括寓言故事、古诗词、名人故事等，为学生进行自主探究提供了丰富多彩的内容，学生可以深入探究其中包含的思想含义，丰富自身文化知识的同时，能够拓宽学生的视野，让学生在知识的海洋中享受自主获得知识的乐趣。
例如，在学习《灯光》这一内容时，教师可以让学生自主预习课文内容，然后发表自己从课文内容得到的感想和感悟。其次，教师还可以进行分组讨论，就革命先烈对祖国做出的重大贡献以及对祖国的感情进行交流，以此加深学生对祖国的热爱情感。在课后，教师还可以引导学生写一篇小作文，这样不仅能够提升学生的阅读写作能力，还可以陶冶学生情操，提升思想领悟。
（二）因材施教，尊重学生的个性
每个人都是一个不同的个体，成长学习的环境不同，对于事物的理解和想法自然也不相同。因此，在教学过程中，教师要尊重学生的不同特点和个性，允许学生与学生之间差异的存在。在教学过程中做到求同存异，因材施教，积极引导学生进行交流沟通，各自表达自己的观点和想法，让学生在交流中进行思想碰撞，逐渐开阔眼界，发散思维，提升自主学习探究的能力。这种教学方式，可以引导学生学会用不同的角度和方式去思考问题，懂得辨别真假，学会独立思考。
例如，在教授《两小儿辩日》相关内容时，教师可以联系相关课文内容，向学生提问，对“太阳什么时候离我们最近？”这个问题进行讨论，让学生各抒己见，各自表达出自己的想法以及原因。经过激烈的讨论，不同的同学给出了不同的答案，有的说“早上最近”，有的说“中午最近”，有的说“晚上最近”。然后教师还可以引导学生进行思考，对自己的答案说出原因和理由，这样让学生在轻松的课堂氛围中学会独立思考。
其次，教师在教学过程中，要注重培养学生的问题意识。积极鼓励学生带着问题进行探究学习。教师可以为学生提供不同角度解决问题的示范，鼓励学生提出自己的疑问，并积极引导学生从不同的角度去发现问题，解决问题，真切地把知识学习扎实。只有能够在学习中自主发现问题，并能够解决问题，才能够真正地提升学生的学习能力。
（三）构建新型的教学模式
传统的教学模式主要是以教师为主给学生灌输文化知识，学生只能被动地坐在教室里接受知识，缺乏学习的主动性。随着教育改革的深入，教师要逐渐转变教学观念，形成新型的教学理念，构建“以学生为主、教师为辅”的新型教学模式，让学生能够独立、自主地进行学习探究，提升学习的主动性。在课堂授课时，教师要为学生提供良好的自主学习的条件和氛围，给学生充分的自主学习探究的空间，吸引学生的学习好奇心，激发学生的学习兴趣，让学生在活跃的教学氛围中养成良好的学习习惯。
随着科学技术的发展，多媒体信息技术逐渐在教学过程中得到广泛的应用。教师在语文教学中可以摒弃以往黑板板书等单一的教学方式，积极引进先进的科学技术，利用多媒体工具进行教学，不仅能够满足学生的好奇心和兴趣，而且多媒体包含丰富的教学内容，能够充实学生的大脑，拓展学生思维。
例如，在学习《鲁滨逊漂流记》一文时，教师可以通过多媒体技术，播放影片《鲁滨逊漂流记》的相关片段，不仅补充课本知识，而且通过具象化的视频、图片等形式直观地展现给学生，能够让学生更加形象地理解课文内容，并且能够更加深入地理解坚持不懈的进取精神和冒险精神，让学生感同身受的同时，陶冶情操，培养坚韧的品格。
其次，教师还可以在课堂上鼓励学生进行角色扮演，通过对课文中人物的角色扮演进行情景再现，让学生在表演中加深对人物的理解，锻炼学生的胆量，并且对课文所表达的中心思想有一个更加深刻的认识。这种教学方式，可以让学生在活跃的课堂氛围中充分发挥自身特点，积极进行独立思考，自助探究，提升学习效率，对于完成素质教育目标具有重要意义。
三、结语
为了培养学生的自主学习能力，使其养成良好的学习习惯，在将来的学习生活中提高自己解决问题的能力。无论是学生本人，或是家长、教师都应该付出同样的努力，都可以在学生培养自主学习能力的阶段中多进行鼓励教育，但首先都应该在改变了传统的教育观念的基础上进行，这样才可以帮助学生提高自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
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