高中生物教学中的生活情境的创设，旨在使学生将课堂上所学的生物学知识和生活实际紧密地联系起来，以一种科学、正确的方式对生活中的问题进行观察和探究，并用高中生物课本中的知识和教师讲解的内容对这些问题进行说明，使学生们切实地认识到什么是生物学的意义和学习生物学的重要意义。通过这种方式，既能把学生的注意力集中、观察细微事物的习惯，又能激发学生对生物学的学习积极性，使学生主动、主动地学习，进行思考和探讨，扩大自己的思维和视野，从而使学生在课堂上的学习更有效率，达到教学目的。
一、高中生物课堂教学生活情境创设的方法
（一）通过社会热点来创设高中生物课堂生活情境
伴随着人类社会科技的飞速发展，许多与生物学相关的热门课题也随之出现，例如生活中的转基因技术，航天育种，生物芯片，等等，这些都是建立在生物知识的基础上，并应用到日常生活当中。因此，高中生物学教师要注意将这些社会热点问题与生物学教学相结合，让他们从生活中感受到生物学的存在，从而提高高中生对生物学的学习兴趣。同时，教师也可以针对这些社会热点，设置相应的问题，将学生分为若干组，安排合理的讨论时间，进行思想上的交换，真正了解知识的含义，从而形成长期的记忆。
例如，在讲授《生活活动的主要承担者——蛋白质》这一课时，教师可结合“三聚氰胺”事故，引导学生主动去想、去探索蛋白在人体内的功能，以及各种蛋白对身体的影响。怎样分辨奶粉的好坏，各种氨基酸有什么功效，这些都可以让学生自己去探索。在此基础上，提出了一种新的教学方法，即“以学生为中心”的教学方式，既可以培养学生的自学能力，又可以促进他们的思维发展，培养他们的创新力。
（二）在高中生物学教学中利用学生的认知冲突创新生活情境
生物学的学习就是一个不断地突破传统的思维，形成新的观念的过程。学生们会接触到一些生活中见不到的东西，所以，在生物学的课堂上，教师可以利用学生的认知不均衡，来激发他们对生物学的兴趣和动机。这既能激发高中生对生物学知识的求知欲，又能使他们怀着浓厚的求知欲和挑战欲主动地学习生物学，同时也能使课堂气氛活跃起来，给学生们营造一个良好的学习氛围。
在有关杂交的教学中，我们可以用黄圆与绿皱做杂交，然后让学生们用自己的思维来推测杂交后的结果，然后再进行讨论，最后选出一个代表，把结果和原因说出来。教师应该仔细听取学生的分析，体会他们的思想和想法，若有不对之处，教师要对他们进行适当的指导，并给予鼓励，以增强他们的信心和表达能力；教师要给予恰当的赞扬，并尽量扩大学生的参与度。
（三）以生物历史为基础，在高中生物学教学中创新生活情境
在高中生物教科书里，有时候会有一些对生物有很大贡献的人物以及各种实验来源的网页，教师可以通过这种方式，将有关的生物学历史和你记下来，并与教材中的有关知识相结合，在高中生物的课堂上，创新出一种生活情境，这样既可以提高学生对生物的学习兴趣，也可以为学生提供更多的生物知识，开阔学生的视野和眼界。此外，生物学教师还可以让学生进行一些著名的生物学试验，让他们亲身体验一下在进行实验时那种紧张、激动的感觉；在条件允许的情况下，还可以组织一些活动，让同学们到本地的生物标本馆，由教师给同学们讲解生物样本的起源和发展历程，并提出与生物样本有关的问题，让同学们按照自己所学到的知识，来思考和探讨有关的生物学问题，将所学的生物学知识串联在一起，从而加深对生物学知识的认识。
（四）利用多媒体手段，在高中生物学教学中营造生活情境
当今，随着科技的迅猛发展，在高中教学中大量使用了多媒体技术。多媒体课件既可以形象地再现各种历史事件，又可以把现实生活中的情境表现出来，有利于学生在生物学上的学习。在生物教学中，教师可以利用视频或多媒体课件将熟悉的和感兴趣的生活材料展示给学生，让他们体会到生活中的生物的美丽，主动地学习生物知识，探究生活中的一切生物。
二、创设生活情境，进行作业设计，以增强学生的应用意识
课外作业是一项非常重要的教学工作，它是一种使学生取得进步、提升自我的有效方式，所以，在课堂上布置作业是教师非常关注的问题。尽管“减负”是我们倡导的，但家庭作业的重要性却一直被人们所关注。教师要改变以往的教学观念，抛弃“数量多”的传统作业，探索创新的作业设计方法，使学生既能“娱乐”又能把所学到的知识运用于实际生活。生物学知识的传授必须从生活中进行，而家庭作业也可以采用生活的方法。老师们可以针对学生的具体情况，给他们适当的生活作业，这样才能让他们在做完功课之后，体会到生物知识的学习与掌握，并且能够将生物学知识运用到日常生活中去。
比如，在讲授《细胞呼吸的原理和应用》这一课程时，高中生物老师可以通过实例演示，使学生能够从物质与能量的角度来阐述呼吸过程中的物质与能量的变化，从而培养学生对生活的认识。在培养学生对细胞呼吸规律的认识的基础上，在培养学生的科学探究能力的同时，也进行了大量的实验探索。为使学生更有效地把握细胞呼吸的基本原理，老师可以举出自己在实验室中用液状石蜡密封一定数量的发芽种子和沸腾后冷却的种子进行研究的例子，并指导同学们对“数小时后管顶端产生气体的组成”“管中为什么会有气泡”等问题进行分析，并通过课后反复进行实验来验证。在布置完这份作业之后，同学们既有学习的积极性，又有了亲自动手去证明自己的想法，同时也达到了利用知识点来解释相关现象与规律的目的。将生物学作业设置在现实生活中，使学生明白生物知识的获取是通过实验来完成的，从而使学生能够更好地理解生物知识。当高中生有了应用意识之后，他们在学习其他的生物知识时，就会把它们和现实生活紧密地结合在一起，而且会有亲身去证明的欲望，从而极大地提高了对生物的学习兴趣。
结语
总而言之，生物学是一门与生活密切相关的学科，在生活中到处都可以看到与生物学有关的问题，所以，教师要注意对这些问题进行指导，让他们学会探索事物与生活之间的联系，并运用有关的生物学知识去解决这些问题。教师要针对不同的学生，设计合适的问题，使他们能够主动地参加，并积极地进行解题。
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