新高考背景下，高中物理教师应该更加重视培养学生的物理素养，创新教学模式和方法，调动起学生学习物理的积极性和自主性，提高物理教学质量，进而适应新的《物理课程标准》。
一、新高考背景下高中物理教学发生的变化
新高考改革2014年最早在浙江和上海试点，改革从2014年启动，2017年高考实行，引起了社会广泛关注。截止2021年底采用“3+1+2”新高考模式省份河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆、甘肃、黑龙江、吉林、安徽、江西、贵州、广西，从2022年开始，四川省普通高中将开始使用新教材，2025年参加高考的学生将面临“3+1+2”高考新模式，3—语数外，全国统一高考语文、数学、外语使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分150分，选择性考试首选科目历史、物理2选1以原始成绩计入考生总成绩，每门满分100分，再选科目思想政治、地理、化学、生物学4选2，按等级赋分后计入考生总成绩，每门满分100分，新高考特别重视物理学科，学生今后专业涉及理工农医金融经济类都必须选择物理，高考选科能够促进学生对人生进行思考和规划，表面上是选择权扩大，实际上使学生树立规划意识，提高规划能力，使学生在未来更好的发展与立足。同时专家表示，课堂是“双新”改革的主阵地，今后，学生应该成为课堂上最勤奋的人，而不是老师从头到尾“唱独角戏”物理科目的基本功能是培养学生的科学素养，所以新高考下物理教学更需要掌握高效的教学模式和方法，促进学生更好地进行物理学习。物理“新课标”明确指出：“课程要以提高学生的科学素养为目的，并以科学探究作为课程改革的突破口，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来培养学生的综合素质。”新高考背景下的高中物理教学重心发生转移，注重对学生思维能力的培养，掌握解决问题的方法，进而领悟物理学科的本质，以适应社会发展对人才培养提出的新要求。
二、新高考背景下高中物理高效教学的思考与探索
（一）高中物理教学模式创新策略
1. 教学突出学生的主体地位。
在传统物理教学模式中，教师是教学主体，教学中教师只管讲授物理知识，学生的任务就是听教师讲。在整个教学过程中，学生很少有机会提出自己的见解，这也使得物理学习枯燥乏味，导致学生缺乏学习兴趣，不利于学生学习并掌握物理知识。因此，新高考背景下的高中物理教学，教师需要转变思想，创新教学模式，突出学生的主体地位，引导学生对物理学习产生兴趣，使课堂更具趣味性。新高考背景下，物理教学越发突显学生的主体性地位。“以学生为主体”是现代教学开展的基本理念，物理教师应严格按照新课程改革的要求改变教学模式，建立起“以学生为主体”的教学模式，认真组织并合理安排教学，将物理知识点教学与学生的心理发展相贴合，鼓励学生针对物理课堂内容与其他学生及教师进行探讨交流，激发学生对物理知识学习的兴趣，让学生积极地参与其中。
“以学生为主体”的物理教学，一方面教师应深入钻研课本，结合学生的知识储备、社会需求和教学需要生成适合学生学习的教学模式，使物理教学内容科学合理；另一方面教师应培养高中生自主学习物理的意识，重视学生的自主学习，让学生充分发挥想象力与创造力，培养其良好的思维能力。高效的物理教学需要教师在设计教学的时候，将各个物理知识点与日常生活相贴合，多采用提问形式加强引导，培养学生物理问题的处理能力。对于教师而言，通过与学生的不断磨合，能够寻找到更易于他们接受的方法，达成师生间的有效思维互动，使每个学生都能够全情投入并有所收获，这也是高效教学所追求的最本质的意义。
2. 教学以探究式的模式为主。
探究式教学模式非常适合用在高中物理教学中，其不单单能够体现学生的个性特征与“以学生为主体”的原则，还可以有效提高物理教学效率。新高考背景下的高中物理教学，学生思维能力的培养是教学核心，包括物理概念和现象的理解能力、物理过程逻辑推理能力、物理问题综合分析能力、物理综合计算能力和物理实验操作能力等，这些决定了物理教学需以实验为基础，以学生的思维能力培养为核心。教师在教学中要培养学生的探究意识，帮助学生在探究过程中熟练掌握物理课本中知识点的内在逻辑，进而达到物理教学目的。
（二）高中物理教学方法创新策略
1. 教学需兼顾趣味性。
物理教学枯燥乏味，并有一定难度，学生在课堂上常常无法集中注意力，进而影响到物理教学质量。因此，创新物理教学方法需要兼顾物理教学的趣味性，以激发学生物理学习兴趣。趣味性教学，顾名思义就是有意思的教学，在枯燥的物理教学中引入趣味性教学无疑是非常有效的，这样可以充分调动学生物理学习的积极性，提高学习效率，进而达成教学目标。
2. 多采用实验式教学。
在传统应试教育影响下，高中物理教学更多的是关注学生的学习成绩，采用机械化的教学方法向学生灌输知识，这使得物理学科在学生心目中的分量逐渐降低。物理是一门探究性的科学学科，新高考背景下的高中物理高效教学，其探究功能大于知识科普，实验在物理教学中占有很大比重，旨在培养学生的自主探究意识和科学思维能力。采用实验式教学展开科学探究，既是学生学习的目标，也是教学方式的创新。随着现代物理学研究的不断深入，物理理论体系不断完善和更新，物理教学完全照搬课本难以跟上时代发展，教师有必要结合最新科学理论进行系统性的物理教学，鼓励学生自主实验展开科学探究，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，通过实验大胆假设和验证，提高科学探究能力。
三、结语
近几年，随着教育改革的持续深化，高考政策出现新的变化，各地相继开始实施新高考政策，各科考试重心也发生转变，更加注重对学生学科素养的考核。在这种背景下，高中物理教学提倡教学方式多样化，以促进学生自主学习，更注重对学生思维能力的培养。新高考背景下的高中物理教学，教学模式和教学方法都应有所改变，融入创新思维，进而开展高效的物理教学。
参考文献
[1]冯丽丽.浅谈对新高考模式下构建高中物理高效课堂的思考与实践[J].中国校外教育，2018(1).
[2]宋代强.分析新高考下高中物理教学的改革及探索[J].数理化学习，2019(6).
[3]朱军亮.浅析新高考背景下高中课堂教学的跨学科融合——以高中物理课堂的人文教育为例[J].新课程，2019(27).
[4]四川日报-川观新闻，2021（12）
