一、前言
随着计算机技术的日益发达，传统教学与现代计算机技术教学的融合也日益密切，必将出现新型的教学方法即为混合式教学方法，也就是将网络教学模式和课堂技术相结合，利用传统教育的课堂优点和互联网教育的技术长处，将二者相结合以完成教学目标的教学方法。混合式教学由老师为主导，学生被动学习的形势，正在向孩子个性化的、自主式教学的转变。
二、小学信息技术课程线上线下混合式教学模式设计
（一）课程建设内容
内容设计要由浅入深，既要满足课程的基础性，又要保证其广度与深度，对现代技术教学内容也要具备前瞻性，以保证学生对新知识、新技能的有效理解与掌握。课程设计要通过校企合作共同构建，通过对接工作岗位设置的课程情境，基于实际工作流程，实现教学与职业对接的理实合一教育。课程内容可以是项目或者是任务，项目导向是由老师开发某个项目，与同学们一起合作来实现。任务驱动则是由老师布置某个项目，同时把这个项目划分为几个任务，在安排学生们进行几个任务之后才可以实现这个项目。课程的内容设计要突出重点难点，确定课程目标，而线上教学内容设计则要反映学习者个性化的需要，并兼顾学生的学习差异。
（二）教学资源建设
线上线下教学方法的运用中，更要重视数字化教学资源的构建，包含了图文、动漫、微课、短视频、课堂片段、PPT文件、相关教学文档内容、虚拟仿真等内容，并针对学生的学习特性制作了丰富多彩的数字化教学资源，以满足学生的学习兴趣，而不全是文字，而是利用声音、录像、动画使学生在短时间内就可以接触新知识点，为线下的课堂作好了准备。
（三）线上线下教学过程
上课之前内容的预习。由老师根据公布任务组织者学员浏览录像、微书、动漫等教育资源，并积极组织学员开展上课之前的练习，采用讨论和问答等方法，使学生对所学知识点有所掌握。在课堂中，我们可以运用讲授法、研讨法等各种教学方式，讲解课堂的重点、难度，利用课堂上现场测验，掌握学员对主要知识点的掌握程度。课后学员能够利用互联网提交老师所布设的各项任务，老师能够进行批改与回复任务提问，使学生提高对主要知识点的了解程度与把握。上线下老师要重视对学员的主要知识点掌握程度，适时进行与面对面的处理学员出现的问题。而网络上老师则要重视交流与解答环节，适时回应与处理学生出现的问题。
（四）课程考核方式
探索学科的评价方法，给学校带来多元的考核评估手段，不仅仅只着眼于期末考核，还把学生浏览视频、使用网络资源、参加论坛、上交作业、在线测试等线上活动等纳入考核，引导学生重视自主学习，提升学业效率。
三、小学信息技术课程线上线下混合式教学模式实施
（一）课前安排
学生在上课前要组织学生开展线上的自主预习，老师利用预习系统帮助学生获取预习信息，从而实现信息的自由获取，根据老师所提供的讨论内容，学生可以积极参与研讨，老师和学生之间开展了互动沟通。
1.教师的任务
（1）数字化教育资源的提供。教师应紧密结合当前计算机技术与应用的发展形势，打造数字化教学资源，包括设计教学微录像、PPT、微课件等数字教学资源。其中试题库的设计要紧扣现代计算机技术测试特点，配备大量的上机操作测试资料。微课、短录像、课堂视频等资源，要求教师提供班重、知识点所对应的教学录像。而课程教案，就是按照老师要求制作与课程知识点所相应的课程或者教案。重点难点导图要进行重点内容与难点内容的分解。课堂案例是指课堂中所需的课堂案例。而上机实习则主要是发布的上机实践指导内容。在线测评环节则是通过使用测评软件进行各部分对应测试题，并进行实时的自动评估讲解，以帮助学习者在自主学习中掌握自身的知识水平。发布的课后任务清单，就是让孩子们掌握课程中课外的知识点，以实现任务的目标。训练资源单就是老师为学生更多的时间完成任务训练，并给出与各种训练对应的资源。动漫设计为学习者呈现最直接的可视化动漫知识。热点互联网技术是为丰富的电脑相关的专业知识，向他们提出的信息，帮助他们掌握的电脑开发方法。
（2）通过学习系统公布的列表。老师利用教学网站及时公布预习任务信息，使学生知道所预习内容的重点知识点、预习任务内容和所需要了解的学习信息等，为使学生更好的掌握，老师还要上传与本课有关的大视频、小视频、微课、视频等数字教学资料，并利用生动有趣、短小丰富的教学内容，调动学生的预习积极性。
（3）答疑与交流。老师在线上要适时和学生进行沟通互动，并回复学生所遇到的问题，对相关疑问进行解答，教师也设有讨论区，由学生或老师提供辩论议题，在交流互动区中老师对学生提问并进行回复。
（4）确定教学目标。课堂发布实际学习调查报告表，根据调查报告反映的学习状况，老师要研究课程内容，明确课堂教育的重点与难度，提出课堂教学的方案。
2.学生的任务
学习者在互联网上使用电脑、手机终端接受教学系统发出的任务，掌握教师所安排的课程目标、知识任务、学习重点。学习者线上完成自主学习，通过浏览由教师提供的网络教学资料，并查找有关信息，进行课前预习等。在自主学习过程中，出现的问题都可以通过在网上的交互社区中和教师交流，完成网上提问，并经由教师的解答或者同伴的协助解决。
（二）课堂教学
1.教师的任务
老师通过运用讲授法、启发式、探究型等多样化的教学方式，以提高学生参加小学信息化课堂的积极性。学生利用计算机上机实践作业，并根据老师在教学时所安排的课程目标，通过对实际作业的训练，可以帮助他们更清楚的认识和把握教学内容的重点与难点，也有助于他们把零碎的知识点建立成完善的学习框架。同时老师也要精心设计好课堂教学方法，在课堂教学中要开展问题交流、难题解答、引导学生实际作业等教学环节，以着实弥补他们在学习知识过程中的问题，以及实训技能方面的不足。
2.学生的任务
针对老师所要求的教学目标，指导学生共同完成上机实际作业，在学习过程中，每个学生既可以自主构思并共同完成各项任务，也可以他们自行合作共同完成各项任务，也可以由老师帮助学生共同完成。老师安排研讨课题，每个孩子进行分组，小组同学要加强分工协作，帮助他们更好的了解和应用课堂学到的理论知识，提高他们的实践能力和创造性。成果结束时，学校要介绍所学研究成果，开展班级间、小组间互动，老师对所学结果做出评估，学校利用各种反馈资料，对不足之处加以完善。
（三）课后辅导
课后指导则是通过线上对学员的个性化指导，增强学员的基础知识，加强理论知识体系结构，进一步巩固课程中所学内容，提高学员的实际操作技能，从而扩大学生在信息技术方面的知识宽度。
1.教师的任务
老师在教学平台展示了课后的实验作业任务，教学内容主要以课堂知识点为主，要增强实训操作针对性，通过课后任务的演练，还可以增强和丰富同学们对课堂知识点的熟悉程度。老师通过在现场批改同学操作，适时反映他们工作中问题，让他们认识存在的困难，同时采用这个方法还能够有效地提高他们的学习效果，为下一轮教学作好准备，同时老师也要适时反映教学情况，总结经验与不足，为下次的教学工作提供支持。同时老师通过在教学平台上介绍学员成绩，帮助同学们寻找不足之处和问题。在课后老师和学生的学习网站上的互动，探讨学业的难题，老师也会推荐一些有关的热点问题、职业信息等资料来丰富教学内容，开拓他们的眼界，提高他们的素质。
2.学生的任务
孩子们在教学网络平台上能够查询到老师所安排的任务，并利用在线网络平台上交工作，查询老师的任务批改成果，并按照老师回复的信息完成任务修改等，也能够看到其他同学的优秀成果，并发现与自己的差距，利用网络平台上查询热点资讯、与同学交流等资讯，从而提高自己的学习素养。
参考文献
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