1.互联网时代小学心理健康教育迎来的机遇
近年来，“互联网+教育”已经渗透到小学的各门课程中，在活跃课堂氛围、丰富教育内容等方面年取得了显著的成效。就心理健康教育而言，在互联网时代其发展机遇主要表现在以下3个方面：
其一，心理健康教育的形式更加丰富。以往小学阶段组织开展心理健康教育，形式比较单一，例如办手抄报、观看教育视频或者是讲解心理健康知识等，小学生的认同度不高。在互联网时代，教师从各种教育论坛上搜集并下载海量的心理健康教育素材，将其剪辑、加工，以图文形式、动画形式展示，让心理健康知识活灵活现的呈现出来，提高了教育的实效性。
其二，心理健康教育更容易被小学生接受。在网络空间里，学生可以自由的发表想法、表达情绪，而这些内容，反映出了小学生在老师、家长面前不敢随意表露但又非常重要的心理变化，教师利用网络能及时掌握这些情况，选择更容易被小学生接受的方式、方法，对解决小学生的心理问题起到了重要作用。
其三，心理健康教育资源实现了共享。小学生的心理健康问题虽然得到了重视，但是缺少标准化、专业性的教材。互联网具有资源共享的特点，教师在网络上可以很方便的搜集相关的素材、资源。除此之外，像“网易公开课”、“蓝墨云班课”等软件，还提供了许多在线教育资源，也为心理健康教育的开展提供了便利条件。
2.互联网时代小学心理健康教育面临的挑战
我们在享受互联网为小学心理健康教育提供诸多便利的同时，也不能忽视其潜在的隐患和面临的挑战。只有客观看待和敢于正视这些问题，才能寻找心理健康教育在网络时代的创新与改进策略。结合教育实践来看，互联网时代下小学心理健康教育面临的挑战可以归纳为以下3个方面：
其一，教师的心理健康教育观念缺乏创新。部分教师虽然在心理健康教育方面有丰富的教学经验，但是长期的执教生涯也容易形成定势思维，思维观念很难紧跟时代变化做出调整和创新。在网络时代仍然沿用传统的心理健康教育模式，自然也难以达到预期的教育成效，不利于当代小学生健康心理和积极品质的形成。
其二，家长未能履行好网络监督职责。在家庭生活中，很多家长因为疏于管教，对小学生使用手机的时间和频率不加以限制。小学生对网络上形形色色的信息缺乏分辨能力，很容易受到负面信息影响而出现心理健康问题。例如，时下直播软件和短视频APP的流行，很多中小学生不仅沉迷于观看这些短视频，还热衷于模仿视频中的低俗内容，有些甚至自开账号以各种哗众取宠的方式博取眼球，争相“吸粉”成为热门主播。在监管不到位的情况下，这些抵制力、分辨力差的小学生，思想容易受到腐蚀和污染，心理上容易出现扭曲。
其三，心理健康教育中家校联合不够密切。部分家长将心理健康教育当成是学校的责任，而未能正确认识家庭教育对学生健康心理产生的深刻影响。有的家长因为工作繁忙疏于管教，有的家长只重视孩子的成绩，不重视心理健康教育。这种情况下，学校和家庭在孩子的心理健康教育上未能达成一致共识，不能相互配合，也成为现阶段开展心理健康教育面临的又一阻碍。
3.网络背景下小学心理健康教育的优化策略
3.1加强教师培训，提升心理健康教育实力
在小学校园里积极推行“互联网+心理健康教育”，对教师的思维观念、教学方法等提出了更高要求。只有树立互联网思维和具备创新意识，才能紧跟时代发展、契合教育要求，将新时期的小学心理健康教育有声有色的开展起来。近年来，在学校领导的重视下，组织开展了多次以心理健康教育为主题的学术讲座、研讨活动，教师对心理健康教育的理论知识有了更为深入的了解。下一步，还要充分发挥互联网在教育资源共享方面的便利性，开展多种形式的培训活动，实现心理健康教育实力的全面提升。例如，建立心理健康教育资源库，并且安排专人负责维护，保证资源定期更新，方便教师随时学习、更新知识，增强互联网时代小学心理健康教育的胜任力。
3.2家长积极配合，为心理健康教育助力
对于学生家长来说，其一是要以身作则，在亲子时间尽量降低使用手机的频率，避免让孩子产生依赖甚至是沉迷手机的习惯。使他们远离网络上真真假假、良莠不齐的信息，防止孩子尚未成型的思维观念受到误导，间接的支持了心理健康教育工作的开展；其二是要言传身教，家长在日常家庭生活中通过言行举止为孩子树立良好的榜样，增强其心理素质和抗压能力。例如，培养孩子的独立性，鼓励他们在面对困难和挫折时，尝试想办法解决、努力的克服，减少对家长的依赖。当然，家长也可以利用互联网多浏览一些关于儿童心理健康教育的知识，或者是关注一些心理健康教育的公众号。利用碎片化时间学习知识，在家庭教育中使孩子形成乐观、积极的心理。
3.3深化家校合作，形成心理健康教育合力
互联网为学校和家庭、教师和家长的合作搭建了便捷地平台，使得家校合作培养小学生健康心理、乐观态度、坚毅品质成为了可能。学校方面利用互联网开展以“儿童心理健康教育”为主题的公开课，每周五的下午以直播课的形式，由资深的心理健康专家进行知识讲解。教师和家长都可以在线听课，并且以发送弹幕的形式与专家互动，由专家解答一些常见的心理健康问题。对于因为工作原因不能参加直播课的，在课程结束后还可以下载电子课件，在空闲时间回放。建立心理健康教育微信群、QQ群，方便教师和家长及时沟通学生的心理健康状况。在家校深化合作的基础上，双方共同努力使孩子的身心健康发展。
结语：小学心理健康教育并不是生硬的灌输，而是恰到好处的引导、渗透。构建“互联网+心理健康教育”模式，一方面是依托网络教育资源共享，为小学心理健康教育工作开展提供了海量的素材、丰富的内容，以小学生易于接受的方式提高了心理健康教育的成效；另一方面，依托互联网搭建家校合作平台，使得教师、家长形成合力，共同参与孩子心理健康的教育任务，取得了事半功倍之效。只有与时俱进的创新心理健康教育的思维、模式，才能保证这一工作取得预期成效，促进孩子们的身心全面发展。
参考文献：
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