在初中阶段，物理的知识点是比较基础的，但由于学生的相关知识积累不多，所以在理解上有一些困难。许多老师在上课的时候，并没有把学生的学习状况和学生的听讲状况放在心上。状态是非常重要的，老师们要主动采取多种方法来指导课堂，使学生能够更好的掌握课堂的时间，高效的学习。所以，这就要求老师们能够更科学地运用课堂教学方式，来建设初中物理的高效课堂。
一、当前初中物理教学中存在的问题
（一）学生学习物理学的积极性不高
由于物理本身的难度，使得学生对它的理解变得非常困难，从主观的角度来看，学生的学习积极性不高，这就意味着他们在课堂上对知识点的探究积极性不高，对待问题也缺乏深入剖析的动力，严重制约着课堂教学的深入和教学工作的推进。这一问题究其根本，原因是多个方面的。首先，教师在教学观念上较为落后，由于应试教育在我国义务教育阶段仍有残留，教师在教学中往往也都抱着功利化的教育理念，这就导致学生在课堂教学中的参与感较低，并且教师和学生之间的单向沟通也导致学生的主观需求被忽视，这些都大大削减了学生的学习动机。其次，初中阶段的物理知识点难度比较大，而学生在认知能力方面的发展程度有限，对物理知识点的学习存在客观难度，再加上教师在教学形式上较为单一，这样的教学方式很难减少物理知识的抽象程度，因此对学生们的理解和应用起到了很大的作用。在这种情况下，教师们在设计教学活动的时候，经常会将课堂的节奏控制在自己的手中，种种原因导致学生对物理课堂的参与主动性较差，学习效率难以得到保障。
（二）教学目标不够明确，教学方法仍较单一
在当前的初中物理课堂中，不少老师在设置教学目标时，却缺乏足够的定力。在开展教学工作时更多把重点放在知识点的传授上，导致教学目标的设立较为浅显和片面化，并没有认识到核心素养在课堂教学中的地位，也没有在教学工作中围绕核心素养进行课堂设计。部分老师往往仍然采取“满堂灌”的教学模式，课堂教学依然以“教师讲解、学生接收”的形式出现。另一方面，初中阶段的学生开始逐步进入青春期，无论是对待学习还是生活中的其他事物，他们更渴望有自己的控制权，教师这种满堂灌的教学模式，久而久之学生更多以被动的姿态开展学习，核心素养的教学目标也难以得到落实。
二、初中物理构建高效课堂的措施
（一）明确高效课堂教学的要点
通常在初中物理课堂上，教学内容一般为学科的原理概念、物质及其运动现象的规律等，因此就导致在传统教学中，教师对于概念和原理知识只对学生进行口述讲解，其简单机械的教学特征并不受学生喜爱。因此高效的物理课堂应当是根据教学内容而不断调整教学策略、是允许学生参与课堂构建，鼓励学生自主探究学习的综合性课堂。
例如，进行探究性教学，由于其特有的开放性特点，要求教师有科学合理的课程设计、对学生探究过程的控制能力，对学生的客观、公平的评估能力。同时，现阶段的教师大多受到传统教学思想的制约，难以进行科学的探究式教学。所以，学校要组织教师进行相关的训练，可以增强教师对探究式教学的认识，从而增强探究式教学的组织能力。
（二）情境教学引导学生主动思考
所谓创建一个真实的情境，指的就是学生的既有学习能力难以将生活经验与课本学习相接轨，这个时候便需要初中物理老师将抽象的气压概念描述成一个与实际生活场景相类似的情境。初中物理老师以在课前展示科学的探究过程为引，进一步激发初中生力图尝试的兴趣，进而有效消除初中生对新教学方式的顾虑。
例如，“在日常出行乘坐火车的时候，站台上的乘客只能站在黄线以内，是因为火车的高速行驶会带动周围气压的变化，乘客如若不在安全范围之内就会被大气压吸进轨道内，便会出现极为严重的安全事故。”当理论与实际相联系的时候，也就是启发初中生联系实际进行思考的时候，在初中物理老师的引导之下，使得初中生就生活所见进行有效提问。
（三）应用多媒体优化实验教学
在初中物理实验教学当中，为了便于初中生进行实验观察与学习，采用新的物理实验方式，使得初中生可以更好的进行实验，进一步提升初中生的学习效率。多媒体展示的是动态、逼真的实验图象，可以为学生提供多种感觉的激发，使他们更好地理解试验的流程和模型。特别是在使用电子白板时，同学们可以凭自己的想法在白板上任意的进行，通过对试验的证明和猜想的检验，增强了实验的互动能力，同时也能解决学生的提问、展示、启发和探究等问题。利用现代教育技术如电子白板，可以获取实验的反馈，从而指导实验教学的制定与实施，更利于构建高效的实验课堂，从而更好地了解和提高他们的整体学习水平。
例如，物理教学中对“力与运动的关系”相关知识点的学习，为了使同学们能够形象理解小车运动所受的力，使用教材上面的图解、公式说明的方法明显不够，因此，老师可以引进一些多媒体教学手段，通过运用现代教学技术，使学生在课堂上形成鲜明的形象，使学生产生深刻的理解，进而激发学生的学习热情。运用现代化的教育技术对物理试验进行模拟，可以使实验的教学更加有效。正因为如此，在对接倾斜试验中，仅凭目前的设备很难直接表现出完美的非接触状态。形象地模拟出小车在斜面上面的运动过程，通过对实验现象的观察，可以更好地促进学生的学习，运用现代教学技术可以提高教室的教学能力。
三、结语
综上所述，在中学物理教学中，最优的教学策略是建立一个高效的中学物理教学的必要途径。在教学过程中，教师应从各个方面对教学进行调整，从而达到对教学进行理性调整的目的。在此基础上，结合新课标及教育部有关规定，对如何更好地进行教学改革、创新建设进行思考。
参考文献：
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[2]孙缪焰.创新初中物理实验教学方法的策略分析[J].读写算,2021(36):19-20.
