一、计算机教学中培养学生实践应用能力的重要性
（一）有利于提升学生的综合能力
随着教育学改革的深入推进，职业教育对学生综合能力培养愈加关注。特别是在信息时代，提升职业学生信息素养，在某种条件下，能够为学生获取信息知识提供帮助和指导，避免知识获取过程中出现盲目性，从而提升学习自觉性。同时，培养职业学生信息素养和实践应用能力，还能让职业学生掌握计算机专业知识间的有机联系以及发展规律，让学生更好地理解相关知识，在此基础上深化学生的学习印象，增强记忆能力、实践应用能力以及信息素养，这对计算机专业学生有着一定的促进作用，能够让其在实践学习中，有效把握研究方向，强化学生的实践操作技能，培养学生的创新思维。
（二）符合现代社会发展的要求
现阶段，在职业教育教学中越来越重视素质教育理念的实施，而素质教育离不开学生信息素养与实践应用能力的培养，主要是因为信息技术的发展，给人类生活和学习提供了良好的信息资源，计算机专业，除了课堂教学之外，知识获取渠道更具多样性。例如，学生可以利用互联网获取自己所需的信息资源，教师在教学过程中，可以对学生进行引导，让其主动致力于专业知识的自主学习中，在潜移默化中培养学生的信息素养，提升学习的自觉性和主动性，进而解决学习和生活中遇到的各类难题，以此来提升学生的自主实践应用能力。
（三）有利于提升计算机专业教育质量
在教育教学中，学生信息素养和实践应用能力的培养，已经成为衡量教育水平和质量的重要标准。对学生进行信息素养和实践应用能力培养，能够提升学生的认知能力，让学生在学习中，学会独立分析、思考和解决问题，为课堂教学效率的提升提供了有效依据。信息化时代，还能培养学生的生存以及终身学习的能力，有利于提升人才的培养质量。良好的信息素养以及实践应用能力，使学生在学习中能够准确把握各类信息资源的有效性，实现资源的有效利用，强化其学习能力和创新思维。
二、计算机教学培养学生实践应用能力的策略
（一）教学内容创新
职业教学内容的创新主要体现在教材内容的整合。在实际教学中，教学内容主要参考教材大纲，再结合模拟软件中的知识考查点，具有面向社会需求的实用性和适应性。例如，学习函数时，教材中可能只介绍关于此函数的基本功能、语法和简单应用，缺乏与学生生活或学习实际场景应用间的联系，而等级考试真题素材有效地弥补了教材中的缺陷。因此，在实际教学内容的编排中，凡是涉及该函数的所有知识考查点均作为教学素材进行扩充和讲解，将等级考试真题与教材内容进行有效融合，实现教考一体化。
（二）教学形式创新
在“计算机基础及应用”课程教学过程中，采用“拆分知识点+教练一体化”的教学组织方式开展教学。教学内容以拆分知识点的形式进行讲解，即教师不是一味地按照教材内容进行顺序教学，而是按照教学模式重新调整。在开始上课之前对教学内容进行充分而有效的备课，梳理出新的教学内容大纲，然后在分析学生学情的基础上，针对每个拆分的知识点，选取模拟软件题库中的所有相关知识考查点，由简到难、由易到繁地进行分步教学和针对性的练习，做到“讲练一体化、练考一体化”，区别于传统的填鸭式教学，强调学生的主动学习。
（三）教学方法创新
职业教学课程采用讲练结合的教学方法，教师每讲述一个知识点，均有与之对应的教学练习。计算机课程的学习仅靠教师讲述是无法达到教学目标的，需要通过教师的示范和学生反复不断的练习才能形成，迁移型知识点适合先讲后练式教学方法。因此，计算机课程的实践环节需要坚持先讲后练的教学方法，即教师讲解教材和二等级考试真题中的相关知识点，在网络教室上操作演示，学生根据教师演示进行操作练习，达到内化知识点的目的。实践中，在教学中，老师可鼓励学生尝试对自己的作品和任务成果进行评价，然后将其分享给同学和好友，针对不足之处要学会反思，并加以改正，也需要积极采纳他们建议，以获得新的创作思路。另外，评价方法要灵活，完成任务后，教师对学生的评价应该采用多样的、多角度的评价方式，比如可以横向对比与其他同学进行比较评价；也可以采用纵向时间上对完成任务同学自身进行比较评价，总之评价方法的灵活性有助于帮助学生树立自信心。
（四）以计算机教学为切入口，提升学生的学习能力
老师在程序设计教学过程中给学生打好基础，让学生掌握了算法知识以后，学会使用高级的语言，应用编程去解决实际问题。比如说，老师为学生讲授微信小程序的编制，让学生掌握了基本知识以后再学习程序设计，语言理论以及程序设计方法学等相关的课程。程序设计课程可以按照语言基础的部分、实验的部分、自主学习的区域、课程的设计这样一个流程来教学[3]。第一部分让学生掌握基本的语言固有特征知识。第二部分给学生展开实验教学，老师在此过程中要精心设计实验，巩固学生学到的语法知识。第三部分是引导学生学会自主学习，在程序设计课程中，对学生的实践性能力要求很高，要求学生在课堂上听了老师的讲课，下课后要去练习，老师可以带领学生学习微信小程序的开发，然后利用平台去给学生布置一些有挑战性的作业，让学生独立完成，通过实践提高学生的综合能力。
三、结语
信息化背景下的职业学校计算机教学改革与研究具有重要现实意义与实践意义，可推动职业学校计算机教学的进一步发展。在教学过程中，教师应积极融入信息化教学资源，从教学模式和教学活动的角度进行转变，为学生提供良好的学习环境，在实践中提高学生的专业能力与综合素质，为学生的全面发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]范璞玉.浅谈技工学校计算机教学中如何提高学生的知识应用技能[J].课程教育研究,2020(14):257-257.
[2]刘亮.在计算机基础教学中培养学生的计算思维能力——以技工院校计算机基础教学为例[J].中国培训,2020,No.371(2):24-25.
[3]宋宇博.中等专业学校计算机教学中培养学生实践应用能力的方法[J].数字通信世界,2020,No.185(5):291-291.
