前言
建设智慧课堂，既能使学生对物理学习产生浓厚的兴趣，又能使初中生对比较抽象的物理知识有一个比较深刻的了解，从而使他们的物理学科素质得到提高。因此，本文通过对目前中学物理教学中存在的一些问题的分析，对智慧课堂的意义进行了说明，并给出了建立初中物理智慧课堂的原则和具体的对策。
一、物理智慧课堂的概念及特征
智慧课堂源于智慧教育。东北师范大学的钟绍春教授表示，“智慧课堂”是指在信息技术的支撑下，通过对传统的教学模式进行改革，把信息技术与课堂教学相结合，建立一个个性化、智能化、数字化的课堂教学环境，以此来提高学生的智能能力。因此，“初中物理智能课堂”是一种以促进学生智力发展为中心的物理教学流程，在教学中，不能再采取传统的机械式、讲解式、理论式的教学方法，而是要在老师的帮助和指导下，和学生一起开展探究式的、协作式的教学，让学生能够主动地去发现物理现象的本质和内部的关系。与翻转课堂等现代教学方式不同的是，智慧课堂在信息技术的有力支撑下，对传统的教学方式进行了颠覆，它把新的技术与中学物理教学的整个过程相结合，建立了一个个性化、智慧化、交互化、高效率的教学环境，以此来保证学生的核心素养。同时，在初中物理智能课堂教学模式中，在大量的教学资源中筛选出有效的资源，不仅可以让教学内容更加充实，也可以让教学方法得到最优化，同时也可以让学生的科学思维和综合能力素质得到提高。中学物理智能课堂的优点在于它的精确性和有效性，突出了学生的主体地位，与核心素养的培养目标相吻合。就“精准”来说，中学物理智慧课堂是以云平台或者智能终端为基础的，它可以对学生进行精确的因材施教，从而很好地解决了传统的教育方式缺乏针对性的问题。就“高效”来说，在信息资源库的强大支撑下，学生团体可以更好地选择适合自己的学习资源和平台，在老师的帮助下，他们可以了解学生在线下和线上的学习状况，并对其进行有效的监控和评估，从而保证教学效果。从“突出学生主体作用”的观点出发，在初中物理智能课堂中，老师们将根据不同水平的学生，设计出适当的教学方案，以最大程度地满足不同水平的学生的多样化需要，并对适当的教学资源进行选择，将课堂还给学生，使学生的主体地位更加突出。就“符合核心素养的培养需求”来说，可以让学生在教室里开展合作探究式的活动，让老师来激发他们的学习兴趣，让他们的独立创新能力、物理学的思考和创造性思维得到发展，使他们的综合素质得到提高。
二、初中物理智慧课堂的构建价值
1.凸显学生的主体地位。在“智慧教室”下，老师们可以借助信息技术，高效地展现教学内容、学习结果、教学评价等方面的内容，同学们既可以就问题展开讨论，也可以借助多媒体进行自主学习、探究学习，老师们只要给予合适的指导就可以了，这样就能更好地体现出同学们的主体性。
2.丰富教学互动。在“智慧教室”中，老师无需花费太多的时间去讲授知识，能够更好地指导学生。与此同时，通过对信息技术的有效运用，让师生与媒体之间产生了更多的互动，这不仅能够帮助教师更加轻松地进行教学活动，还能够深化学生的学习效果。
3.增强学生的积极性。在“智慧教室”中，无论是在情绪上，还是在行为上，学生的参与性都得到了明显的提高。他们会更积极地参与到课堂教学中，更好地与老师合作，以达到最好的教学效果。
三、初中物理智慧课堂的构建的原则
中学智慧课堂就是在教学环境、教学方法和教学模式等方面具有科学性，以提高学生的智慧，培养学生自主学习和主动思考的能力，从而完成智慧课堂的教学目标。在智慧教室下的课堂教学要遵守一定原则，才能使课堂教学互动在深入应用中学实际问题中起到积极的作用。第一，要坚持以人为本的理念。学生是整个学习过程的主体，所以，在采用课堂教学互动时，要坚持以生为本的原则，在智慧教室下进行课堂教学互动时，要选择适合学生发展的、符合学生身心规律的方式，才能最大限度地发挥课堂教学互动的作用。第二，要坚持跟上时代发展的要求。教育是一个不断变化和发展的过程，所以，教师在指导学生时，所使用的课堂教学互动也要遵循一个不断变化的原则，所使用的互动方式要符合现代教育理念，所使用的互动评价方法也要进行有效的更新，只有这样，才能让学生在学习的过程中，以不断发展和变化的思维，来解决学习中出现的问题。第三，要遵从生活中的素材。来自生活，它是人们经过长时间的生活积累而成的生活智慧和经验。所以，在智慧教室中，利用课堂教学互动来解决中学实际问题的过程中，要充分遵循取材生活的原则，将互动的方向与现实生活相结合，以解决现实生活中的问题为目标展开互动，只有这样，互动才会有现实意义和实用价值。
四、初中物理智慧课堂的构建策略
（一）利用科技手段的教学导入
智慧课堂由各种系统构成，具体包括了教学系统、LED显示系统、资产管理系统、灯光控制系统等，通过这些科技手段和资源，能够更好地实现与学生的互动。特别是在教学导入的过程中，教师要在对学生的学习水平进行了解的基础上，然后根据实际情况采取合理的导入方式，如问题导入、情境导入等，利用智慧教室中的设备、资源为学生创设生动的情境，激发学生的好奇心，使学生能够主动学习。
（二）跟踪课后复习，反馈与交流
在课后学习中，学生们可以把自己遇到的问题写下来，并通过技术手段和老师交流。教师以学生提出的问题为基础，对学生的课后作业的完成情况进行调查，并对学生作出相应的指导。此外，在云平台上，老师们可以将整理好的学习资料共享到平台上，学生们可以按照自己的需要来下载，在学习中遇到的问题也可以在平台上进行留言。这样，既能增加课堂与学生之间的互动，又能拓宽学生的学习途径，从而推动学生的成长与发展。
（三）将互联网技术与评价相互融合
教学评价是现代教学过程中的一个重要环节，所以，教师应当对教学中的评价这个环节给予足够的重视，并积极运用网络技术，将它与评价相结合，从而推动课堂互动更好地进行，才能在一个充满智慧的课堂中，让学生的综合素养得到提高。第一，利用网络技术实时统计、大数据的特性，从而更好地展示交互效果。比如，可以使用作业盒子软件，对学生的学习情况展开扫描和分析，教师可以通过对学生作业的扫描结果进行查看，从而得到比较精确的优秀率、成功率、错误率等信息，再以网络上提供的这些大数据为基础，来制定下一步的教学计划。第二，在目前的教学中，经常使用的是黑板，所以，老师们可以利用“记忆”功能，来回顾学生们在课堂上的表现，让学生们对自己在课堂上所做的事情进行反思，还可以通过重温自己的教学过程，让老师们在自己的教学中找到自己的不足之处，进而进行自我反省，从而达到师生们一起反思，一起提高自己的水平的目的。第三，在课后，利用网络技术，利用微课程，鼓励学生们在课后进行互动，通过微课程，让学生们突破时间和空间的限制，随时随地进行学习与交流，从而增强了教学的良性循环，同时还能促进学生之间的实时互动，从而提升了中学课堂的效率。
（四）引导学生参与，培养学生的互动能力
学生的参与性是决定教学活动效果的关键因素，要提高互动教育价值，教师在教学过程中要引导学生积极地参与到课堂教学中，根据学生的主动反馈，合理地调整互动方案，这样既能保证互动教学的价值，更能在智慧教室的影响下，让资源的选择和互动形式变得更加灵活，教师可以为学生提供更多表现的机会，从而推动课程教学的顺利开展。在实际教学中，教师可以根据学生的偏好和互动的实际情况来设计互动方案，从而为互动活动的开展奠定基础。在进行互动活动之前，老师们可以以教学内容为依据，展开一系列的讨论活动，利用线上技术与学生们展开互动，对他们的互动意识和能力进行观察，在活动过程中，老师们将学生们分为几个小组，让他们用小组合作的方式来进行探究和思考。在课堂教学中，教师要为学生提供多种形式的帮助。学生在教学互动中成功地完成了学习任务，之后，教师引导学生主动评价互动方案和互动方式，根据学生的实际情况及互动兴趣，合理调整互动计划，让学生认同互动课堂，这样课堂教学才能发挥其教学价值。除此之外，教师还可以利用线上技术，制作相关的调查问卷，让学生进行自我评价、互动成果评价，并根据学生的能力及教学效果，不断优化互动方案，从而弥补互动教学过程中的缺陷。
（五）虚拟实验和模拟软件的运用
虚拟实验是一种让学生用计算机来仿真实验操作，对物理现象的过程进行观察和仿真的一种教学方式。而仿真软件给学生们提供了一个互动性强、生动、直观的学习环境，有助于他们对物理概念的了解和掌握。这两种方式的应用，既能加强初中物理智慧课堂的实验质量，又能促进学生的实验技巧，加深对物理概念的认识。
结语
总之，智慧课堂能够很好地解决当前中学教师与学生之间的互动问题。所以，在中学课堂教学中，老师们要充分利用智慧教室的功能，理解它的特征，让学生们在互动中发挥出自己的主体作用，让学生们在互动中发挥出自己的主动性，更高效地实现中学的教学目标。
参考文献
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